宁安市镜泊乡中心小学 李 晶
教材分析：
“四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过画一画、涂一涂、找一找、剪一剪、分一分等一系列活动，充分感知四边形，探究四边形的特征。为后面的进一步学习打下基础。
学生分析：
在前面的学习中学生已经学习了长方形、正方形、圆形、三角形、长方体、正方体、圆柱，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也有了一定的生活经验，这节课将通过师生的一系列活动，认识四边形，掌握一些基础的学习技能，发展学生的合作意识，培养学生观察问题、发现问题、解决问题的能力。给学生提供充分的动手和表达的时间和空间，让他们活跃的思维在课堂上充分展现。
设计理念：
１、联系生活，创设情境，丰富学生对四边形的认识。
２、给学生提供充分的活动时间和空间，关注学生的活动过程。
３、让学生学数学是为了用数学，学生活中的数学。
４、培养学生动手操作的能力和合作交流能力，发展学生的空间观念和创新意识。
教学目标：
１、观察四边形，能区分辨认四边形，进一步认识正方形和长方形，探究它们的特征。
２、通过画一画、找一找、涂一涂、剪一剪、分一分等活动，培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。
３、感受四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。
重点难点：
１、认识四边形。
２、探究长方形和正方形的特征。
教具学具：各种图形的图片、剪子、直尺、三角板、彩笔。
教学过程：
一、激情导入
师：我们以前已经学过了许多图形，你们还记得吗？老师今天带来的几个图形，如果你认识它就大声喊出它的名字，好吗？
（依次出示三角形、圆形，学生认。）
师：（出示任意四边形）同学们你们知道它是什么形吗？这就是我们今天要一起研究的四边形。（板书课题：四边形）
二、探究新知
１、感知四边形
师：老师手里拿的就是一人任意四边形，你心目中的四边形是什么样的？你能把它画出来吗？
（学生在格子纸上画图形。）
师：说说你画的是什么图形？（随学生的汇报依次贴出正方形、长方形、梯形、菱形、平行四边形、任意四边形。）
师：四边形的家族中原来有这么多的成员，我们一起来认一认吧！
（学生认图。）
师：看着这么多的图形，你仔细的观察一下，说一说到底什么样的图形是四边形。
（学生回答。）
师：你们的回答很正确，你们真是爱动脑筋，善于观察的好孩子。象这样由四条直的边围成，有四个角的图形就是四边形。
（板书：四条直的边、四个角 找学生说四边形的特征）
师：同学们学得真认真，这么快就掌握的新知识，现在有个新的 战正等着你们，你们敢接受吗？
（出示图片题，是四边形用 Yes 回答，不是用 No 回答并说明理由。）
２、寻找四边形
师：你们表现很出色，老师欣赏你们。图形是我们生活中不可缺少的组成部分，下面我们就到校园中找一找，看看哪里还有四边形的踪迹。
（在书中３４页主题图中找四边形汇报。）
师：下面我们做个捉迷藏的小游戏，好不好？顽皮的四边形藏了起来，你能用最快的速度把它们找出来并涂上着色吗？
（四名学生板演，其余学生在书中涂。）
师：你涂了哪些图形，同桌检查一下，全对了就竖起大拇指夸夸他。
（学生检查。）
师：都有谁得到夸奖了？没有得到夸奖的同学不要灰心，能对大家说说你错在哪了吗？
（学生回答。）
师：剩下的那些图形为什么不涂了呢？你能选择其中的一个说说理由吗？
（学生回答。）
师：我们身边也藏着很多四边形，一起找一找，看看谁是火眼金睛，发现的最多最快！
（学生寻找、汇报。）
３、四边形分类
师：庞大的四边形家族有那么多的成员，你喜欢哪一个，如果让你用小剪刀剪一个，你要剪哪一个，你会剪吗，能给大家做个示范吗？
（学生探究各种图形的剪法。）
师：心动不如行动，下面就请同学们每人剪两个不同的四边形，看看谁的小手最巧。用剪刀时注意安全，碎纸屑不要乱扔，要保持地面的整洁卫生。
（学生动手剪图形。）
师：同学们，你都剪了哪些图形，举起来让大家看看。
（学生展示。）
师：欣赏完同学们的作品，老师真为你们而骄傲，下面我们来给这些四边形分分类，好不好？把我们剪出的图形都放到小组里，用尺子量量，用三角板比一比，定一个统一的分类标准进行分类，小组合作要注意。（出示友情小提示：１、组员听从小组长分配，分工要明确，每组至少有两名操作人员，一名记录员，小组长代表小组汇报。２、小组中的分类标准要一致。）
（学生开始小组合作进行分类）
师：你们小组是怎样分类的，和大家交流一下好吗？（指名汇报。）
师：长方形和正方形都是特殊的四边形，它们除了四个角都是直角外，还有什么特点？
（学生汇报。）
师：谁还能再说一说？
三、巩固新知
师：少儿频道有一只可爱的 Teddy 熊，他给我们邮来了一封信，想知道信里的内容吗？
师：信里装了许多图形，我只让它露出一角，你能猜出他是什么形吗？
（师分别出示正方形，平行四边形的一角，学生猜并说出理由。）
师：这会是什么形呢？（出示三角形的一角。学生猜测并说理由。）
师：这是一个三角形，你能把它变成一个四边形吗？
（学生动手，汇报。）
四、小结
师：同学们，猜测是科学发现的前奏，你们已经成功的走出了精彩的第一步，老师希望你们会越走越远，成为像华罗庚那样的大数学家，为祖国做贡献，好吗？
师：通过这节课的学习你有什么感受？
（学生回答。）