宁安市镜泊乡中心小学 李 晶
教材分析：
“四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过画一画、涂一涂、找一找、剪一剪、分一分等一系列活动，充分感知四边形，探究四边形的特征。为后面的进一步学习打下基础。
学生分析：
在前面的学习中学生已经学习了长方形、正方形、圆形、三角形、长方体、正方体、圆柱，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也有了一定的生活经验，这节课将通过师生的一系列活动，认识四边形，掌握一些基础的学习技能，发展学生的合作意识，培养学生观察问题、发现问题、解决问题的能力。给学生提供充分的动手和表达的时间和空间，让他们活跃的思维在课堂上充分展现。
设计理念：
１、联系生活，创设情境，丰富学生对四边形的认识。
２、给学生提供充分的活动时间和空间，关注学生的活动过程。
３、让学生学数学是为了用数学，学生活中的数学。
４、培养学生动手操作的能力和合作交流能力，发展学生的空间观念和创新意识。
教学目标：
１、观察四边形，能区分辨认四边形，进一步认识正方形和长方形，探究它们的特征。
２、通过画一画、找一找、涂一涂、剪一剪、分一分等活动，培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。
３、感受四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。
重点难点：
１、认识四边形。
２、探究长方形和正方形的特征。
教具学具：各种图形的图片、剪子、直尺、三角板、彩笔。
教学过程：
一、激情导入
师：我们以前已经学过了许多图形，你们还记得吗？老师今天带来的几个图形，如果你认识它就大声喊出它的名字，好吗？
（依次出示三角形、圆形，学生认。）
师：（出示任意四边形）同学们你们知道它是什么形吗？这就是我们今天要一起研究的四边形。（板书课题：四边形）
二、探究新知
１、感知四边形
师：老师手里拿的就是一人任意四边形，你心目中的四边形是什么样的？你能把它画出来吗？
（学生在格子纸上画图形。）
师：说说你画的是什么图形？（随学生的汇报依次贴出正方形、长方形、梯形、菱形、平行四边形、任意四边形。）
师：四边形的家族中原来有这么多的成员，我们一起来认一认吧！
（学生认图。）
师：看着这么多的图形，你仔细的观察一下，说一说到底什么样的图形是四边形。
（学生回答。）
师：你们的回答很正确，你们真是爱动脑筋，善于观察的好孩子。象这样由四条直的边围成，有四个角的图形就是四边形。
（板书：四条直的边、四个角 找学生说四边形的特征）