《珍珠鸟》这篇课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，并进行概括大意的训练。本课教学的重点是引导学生认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。教学的难点是概括大意。略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式。为了自主学习更有实效性，教师先以“小鸟怎样一步步接近我”作为示范引领，再放手自主学习“我是怎样做逐渐得到珍珠鸟的信赖”。学习范围由一段到一部分再到全文，逐步扩大。具体的四个板块分别是：引发疑问；梳理小鸟信赖“我”的过程；梳理“我”得到信赖的过程；信赖，创造美好的境界。
该课教学作为教学研讨课，我有机会在桥头二小五年级的5位优秀的语文老师的指导下磨课，我总共磨了4节课。每次上完一节课，我感到心扉的碰触，各位前辈老师的指点让我如坐春风，尤其是王敏老师和李海云老师的悉心教导让我由衷地感激她们。各位老师们指出要想成功的上好一堂课是很花费时间和精力的，执教者应当认真研读教材，挖掘教材。在教材的基础上，整理信息，建构信息……在磨课的过程中，老师们不仅灌输我理论知识，还耐心的给我演示，让我能很好地领悟到理论和实践的融合。
在研讨课的过程中，虽然出了不少的小插曲，但总算整堂课很顺利地结束了。几十位老师以年级段的为小组给我做了点评。
本节课存在的亮点是：
1、充分调动学生的积极性，引导学生自主学习。学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者，引导者，合作者。所以，教师要从学生的兴趣出发，充分调动学生的积极性和热情。本课教学一开始，我以各种鸟儿图片配合鸟叫声把学生带入鸟儿的世界中，因为根据学生年龄的特点，孩子们都很喜欢小动物，我因势利导：其中就有一位可爱的鸟儿伙伴来到了我们的课堂，让我们赶紧认识它吧。学生就很好了进入了《珍珠鸟》的教学过程。