教学目标：
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、能根据数位的意义解决一些简单的规律。
3、探究百数图中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重点：了解100以内数的排列顺序，会比较100以内数的大小。
教学难点：探究百数图中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣。
一、复习导入
1、读数
43、55、67、100、91
2、写数
五十二、八十九、四十、七十三、一百
3、口答
（1）一个两位数，个位上是7，十位上是6，这个数是（ ）。
（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0，这个数是（ ）。
二、新课教学
（一）教学例7
（1）按照数的顺序，学生独立完成。教师出示100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。
（2）让学生回答例7提出的两个问题。
A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横
行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。
（二）多种情景，深化新知
出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是一个十和5个一组成的小棒，是15根。随意抽出2捆小棒作比较，让学生说都发现了什么？
师：10根与48根比较，怎么样呢？
师：对，说的很好。那10根与15根呢？
师：对，10根比48根少，10根比15根也少。这少的程度一样吗？谁能说的再清楚些。
师：这位小朋友用的“少得多”这一词非常好，“少得少”习惯上我们说“少一些”，谁再说一说。
师：谁能反过来讲一讲，该怎么说呢？
师：同位互相说一说。
师：上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的，即10 <48，10< 15，48 >10， 15 >10，今天我们用语言来描述，同样也能表示出两个数之间的大小关系。
三、联系实际，学以致用
1、接下来我们去花店走一走（出示第40页“做一做”），你都看到了什么？学生分小组，每个说一句话完成第（1）题；第（2）、（3）题学生独立完成，然后再交流订正。
2、师：今天小朋友都能用一句话来表示出两个数量间的大小关系。想一想，在我们身边你能用语言描述出某两个数之间的大小关系吗？
四、课堂小结