【教学准备】
教师方面的准备：录音机、录音磁带、生字卡片
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1 小朋友，谁能告诉大家你住在哪里?
2 师：今天，有一位小朋友要向你们介绍一个小区。（出示小区图片）
3 板书课题：白玉兰小区。
4 学生字：玉、区
（1）抽生领读。
（2）学习笔画“、”。师板书“玉”，生照样子书空。
（3）读课题，齐读。
说明：
学生交流时，老师可通过语言、表情、动作等多种途径提醒学生回答问题，要态度大方，语言响亮，逐步养成良好的说话习惯。本课题中有两个生字，学生字“玉”时，教师可在学生交流记字方法时，及时板书，让学生仔细观察笔顺，然后书空，以加深印象，也为后面的描写做铺垫。
二、感知课文，学习生字
1 过渡：白玉兰小区怎么样呢？让我们一起听录音，边听边记。
2 听录音，整体感知。
3 学生交流。
4 再听录音，模仿朗读
1）跟着录音里的老师轻轻读课文。
2）自读课文，圈出生字，试着读一读。
5 学生字：银、行、医、十
（1）合作学习生字。
（2）抽生读，注意“银、十”的字音。
（3）给“医”找朋友。
6 巩固识字
（1）区分“区”和“医”，说说有什么好办法记这两个生字？
（2）送信游戏
（3）开火车。
说明：
1 带着问题听录音，可以培养学生边听边记的习惯，在学生听，跟读的基础上，再自己尝试着读读，圈圈，识字的难度会大大降低。
2 小组合作学习，学生可以互教互学，在反馈时，不求面面俱到，但要突出重点。字音方面可突出前鼻音“银”、翘舌音“十”，“医”构词率较高，可以引导学生给它找朋友。“区”“医”字形相近，学生易混淆，可让学生各抒己见，选择自己喜欢的方式。
三、朗读课文
1 看着课文，听老师是怎么读的。
2 轻声读课文：字字过目，读准字音，把课文读正确。
3 抽生一句句读。
4 师范读：小区里有一片青青的草地，花坛里开着美丽的鲜花。
老师读得怎么样？想不想也来学着读一读？
5 学生练读，抽生读。
6 小组挑喜欢的方式读课文。
说明：
学完生字后，不急于让学生马上读课文，而是让他们再看着课文听老师朗读，再一次对课文的内容加深印象，降低学生独立朗读的困难。放手让学生朗读时，要有充足的时间，指导学生采用正确的指读方法，字字过目。教师范读这一环节的设计，目的有两个：１让学生感受到小区的环境优美；２通过朗读把这种美表现出来。当然，学生的朗读尚处于起步阶段，要求不能过高，教师要以表扬、鼓励为主，以保持学生学习的积极性，对朗读有困难的学生，老师可通过跟读、引读等方法予以帮助，不求一步到位。