写得一手漂亮的字，有利于学习、工作和交际。目前，在教育转轨的进程中，加强对学生的写字教学已得到教育界和社会的认同。新的课程标准就明确提出：写字是一项重要的语文功能，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。然而，有资料表明：当前写字教学的现状总体来说却是不尽人意，这主要体现在教师写字基本功不过硬及学生缺乏自觉练习的心理素质。
学会写好字，不是一件容易的事，它需要毫不松懈的坚持，需要长时间的严格训练，也正因为如此，导致了教师不愿意教，学生不愿意学的局面。如何打破这种局面呢？笔者认为：只有教师和学生共同努力，才能打破这种局面。
一、教师应提高自己的写字质量
自己不能，以何教人。笔者认为，教师在日常的教学工作中应做到书写正确、工整、整洁，这样才可给学生起到示范、榜样的作用，对提高学生的书写水平有很大的帮助。
二、指导学生掌握正确的写字姿势
写好字，离不开正确的写字姿势。对初入学儿童，训练他们掌握正确的写字姿势就更为重要。笔者根据自已多年的教学经验，发现学生执笔姿势不正确主要表现在：（1）用食指第一节捏笔，用力过大，第二节呈弓状向前突出。（2）用拇指关节处或拇指第二节和食指第一节握住笔杆。（3）拇指第一节全压住了笔杆。（4）捏笔手指与笔尖的距离过近。（5）笔杆顶端指各向身体。因此，教师要时时监督学生的执笔姿势，及时发现及纠正学生错误的执笔姿势，直到达到要求。再有，良好的坐姿有助于提高写字质量，所以教师还要时时指正他们的坐姿，使学生养成“头正、身直、肩平、足稳”的写字习惯。
三、指导学生掌握正确的运笔方法，练好写字的基本功
运笔方法指的是写各种笔画时怎样运笔，怎样着力。良好的运笔习惯有助于把字写好。汉字有“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画，每种笔画的起笔、行笔、收笔的方法也各不相同，所以在教学时要教学生把每个笔画写正确，也要教他们如何把书写和运笔指导结合起来。写字时，要求学生严格按照书上田字格的字来写，掌握每个字各部位在田字格中所占的位置，再按字的笔顺规则一笔一笔认真写，特别注意要让学生掌握笔画的细微差别，例如竖有长竖、短竖，点有左点、右点、长点、短点等，这样有助于每一个学生把每一个笔画，每一个字都写正确。
以上所述，只能作为我们教师的教学方法，我们教师的教学方法不论有多好，多先进，都只是外因，真要教会学生把字写好，光靠教师的这些方法是远远不够的，能否写出一手好字，归根结底在于学生自己本人。
练习写字，是一件重复、单调、枯燥的事情，学生因此也就不愿自觉练习了，如何才能让学生按着教师的教学方法去勤奋练习呢？笔者认为：如果能激发学生的写字兴趣，就能让学生把被动的机械的练习变为主动的有意追求，起到事半功倍的效果。但怎样才能激发学生的写字兴趣呢？笔者根据自己多年的教学经验，总结出以下几种简便易行，效果良好的方法：
1．儿歌法：儿歌通俗易懂，学生们在轻松吟唱的同时，也就记住了靠说教难以做到的写字姿势，执笔方法书写规则等方面的规矩，如：“写字时，要注意，肩要平，头摆正，一尺一拳距离要记清，手离笔尖一寸高，两脚平放有精神。”再如：“田字格，四条边，字要写在正中间，上下左右不挨线，行列稳齐一线穿”等。
2．故事法：故事生动有趣，学生在听故事的时候，也就接受了“字要写好，必须长练”观念。我国古今书法名家留下了大量的故事、趣闻。如《王羲之沙滩勤练字》《欧阳询夜宿观碑》等，充分运用这些故事穿插在日常的写字教学中，对培养学生的练字兴趣有很大的作用。
3．榜样法：榜样的力量是无穷的，在写字教学中，教师是学生的直接榜样，教师的板书规范整齐、工整有序，学生就会有一种羡慕的心情，自然也就会产生写好字的兴趣。同时还要为学生树产一些容易赶超的榜样，如在班上找几们写字较不错的学生公开鼓励、表扬，这样也就能激发其他学生赶超上去欲望，从而把字写好。
4．比较法：有比较才有鉴别。每次抄写生字，可以要求学生每个字写多几个，然后让学生将这几个字同书上的范字对比，看一看哪一个字写得最像书上的范字，这样学生在写好每一个字时就会极力地描摹书上的范字，时间长了，字也就会越写越好了。同时还可以让学生将现在的作业跟以前的作业作比较，使他们看到进步，坚定他们能写好字的信心。
5．比赛法：每半个月或一个月可以组织一次比赛，选择近阶段学过的字，要求学生在规定的时间内写几个，然后让他们从中选出一个自己认为写得最好的拿出来参赛，师生一起参加评定成绩，评出一等奖、二等奖、三等奖，凡是得奖的都有小奖品。实践证明，学生都很喜欢这种比赛，这样做，不但提高了学生的写字质量，巩固了所学的字，而且对学生兴趣的培养有非常在的帮助。