教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．正确认读本课十九个生字和由这些生字组成的词语。会写十个生字。

3．树立人与动物和谐相处的意识，体会文中真挚的情感。

教学重难点：

本课内容浅显，情节生动，如何引领学生进入到文本当中，了解人类对动物的爱心与关心，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感是一个重点。

课前准备：课件，生字词卡片。

课时建议：2课时

教学过程：

教学流程

设计意图

第一课时

1．谈话激趣，引入新课。

师：孩子们你们搜集了列车，燕子的图片，可是，列车和燕子，为什么会联系在一起呢？

师：在它们之间，发生了什么样的故事？让我们一起去看看吧。

板书课题，引入新课。

通过两组图片之间的联系，激发兴趣，唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的教学氛围。

2．初读课文，整体感知。

（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。

（2）认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌。

（3）指名读词语，检查认字情况。

瑞士 昆虫 长途 政府 几乎 可怜

帮助 寻找 小箩筐 盒子 终于 决定

各式各样

（4）指名朗读课文。

让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

把生字置于语境中反复认读，帮助学生突破难点。

理清脉络，从总体上把握文章。

3．再读课文，读中感悟。

（1）读了这篇故事后，你知道了什么？还有哪些问题？（小组交流）

（2）全班交流（重点体会）瑞士人民对燕子的关爱 你最想说的是什么？

通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升语文素养。

4．拓展延伸、回顾课文。

师：读了这篇故事你体会最深刻的是什么？

课上交流扩大了生生交流的范围，给更多的孩子提供了展示的机会和平台，同时深化了他们对文章感情的理解。

5．课外积累。

推荐：《生命的起源》

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。

第二课时

1．记忆字形，指导书写。

（1）找朋友。（为三个字找到形近字朋友，并区分字形上的不同。）

土（ ） 俄（ ） 大（ ）

（2）书写指导。

指导学生按笔顺规则书写“专、特”两字，并注意学生的写字姿势。

（3）毛遂自荐。

“按、政、将”等字，让学生自己分析字形及占格位置，练习书写。

通过归类识字的方法，培养学生自主识字的能力。

培养良好的书写习惯。

由“讲”到“放”，教给了学生研习生字的方法，从而使学生自主习字的能力得以提高。

2．生生互评，欣赏交流

学生把自己的习字作品放在组内传阅，相互交流。

感受汉字的形体美的同时，在写中再去创造美。

第三课时

1．通过这篇故事，说说你所理解的人与自然与动物和谐相处是怎样的

（1）小组讨论 发表感想看法 讲一讲你所搜集的关于人与动物的故事

通过讲故事的方法，来深化学生对课文思想的理解

2．生生互评，欣赏交流

学生把自己的故事或图画作品放在组内传阅，相互交流。

相互交流，加深印象

《燕子专列》 习题精选（一）

一、拼一拼，写一写。

ōu zhōu shū shì pí láo qǐ chéng

（ ） （ ）（ ）（ ）

tè shū cháng tú zhòu jiàng kōng tiáo

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、读一读，抄一抄。

漂亮舒适 饥寒交迫 满天飞舞 四处寻找

风雪不止 成千上万 长途飞行 皑皑白雪

三、填上合适的词语。

一张（ ） 一位（ ） 一座（ ）

一只（ ） 一片（ ） 一个（ ）

三、仔细区分，组成词语写下来。相信细心的你一定行。

殊（ ） 步（ ） 救（ ） 跋（ ）

珠（ ） 涉（ ） 球（ ） 拔（ ）

四、写出下列各词的近义词。

特别—（ ） 疲劳—（ ）

温暖—（ ） 舒适—（ ）

五、选择合适的词语填空。

纷纷 顶着 冒着 踏着 四处

听到消息后，居民们（ ）走出家门，（ ）料峭的春寒，（ ）的大雪，（ ）冻得坚硬的山路，（ ）冻僵的燕子。

《燕子专列》 习题精选（二）

1．注音并组词。

专_____ （ ） 列_____ （ ） 士_____ （ ）

特_____ （ ） 按_____ （ ） 几_____ （ ）

乎_____ （ ） 途_____ （ ） 饿_____ （ ）

找_____ （ ） 政_____ （ ） 府_____ （ ）

决_____ （ ） 火_____ （ ） 将_____ （ ）

电_____ （ ） 寻_____ （ ） 终_____ （ ）

得_____ （ ）

2．有感情地朗读课文，体会文中所表达的人类对自然的关爱与真情。

《燕子专列》 习题精选（三）

一、读拼音，写汉字。

zhuān liè shì bīng jī hū xún zhǎo

( ) ( ) ( ) ( )

zhōng yú kě lián

( ) ( )

二、根据课文内容填空。

一时间，瑞士大大小小的报纸，电视台，广播电台都在传播着一个声音；救救燕子！

从这一句话当中，你读懂了什么？

（提示：在每一道大题做对时奖励一枚“燕子”，分别是：勤奋燕子、勇士燕子、创意燕子。）