教学内容：
P5—6位置，做一做，P8第4题。
教材分析：
按行、列确定物体的位置在日常生活中经常遇到，如学生的位置，电影院的座位等等。这些知识对学生来说，既是实际生活的需要，又是进一步学习的需要。教材从学生最熟悉的座位引入位置。教学时，教师可以让学生说出自己的座位，然后告诉学生确定座位的方法。
教学目的：
1、知识与能力：使学生能够在具体情境中根据行、列确定物体的位置，并能在教师的指导下从日常生活中发现并提出有关位置的简单数学问题。
2、过程与方法：在对物体位置关系探索的过程中，使学生体验到观察要有序，表达要有条理。
3、情感、态度、价值观：在合作与交流的过程中，培养学生对周围环境与数学有关的事物产生好奇心和求知欲，感受数学与日常生活的联系，增强学生的数学应用意识。
教学重点：
确定位置的方法。
教学难点：
怎样确定周围同学的位置。
教学课时： 1课时
教学方法： 三疑三探教学模式
教具、学具： 主题图，动物图片。
教学过程： 一、设疑自探：（20分钟）
一、复习旧知。
1、摆动物图片：小狗放在桌子的中间→小狗的左边放小猫→小猴在小狗的上面→小狗的右边是小兔→小猪的上面是小狗。（让学生相互评价）
2、说动物图片：谁的左边有谁？谁的右边有谁？谁的上面有谁？谁的下面有谁？谁在谁和谁的中间？谁的左边和右边各有谁？（先同桌，再集体分析）
3、排动物图片：同桌同学根据自己的兴趣爱好将5个动物图片排成一个直队，然后相互说说谁的前面有谁？谁的后面有谁？
二、出示课题，让学生根据课题提问。
预设问题
1、什么是位置?位和置各是什么意思？
2、学习位置有什么作用？
3、位置在我们的生活中有什么作用？怎样来学习位置？
三、联系本班实际，出示自探提示，学习新知。
1、我们班里有几组，每组有几人，你自己的位置是第几组第几个？
2、你的同桌在第几组第几个？