教材依据：
陕西旅游出版社（新版）小学英语第三册（四年级上册）第十一课第一节（第一课时）
设计思路：
本课教学依据《新课程标准》编写，从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。
课题教学围绕最基本、最常用的英语词汇、句型和会话等编写，好教好学且有趣味性。再三年级学习过一些简单的关于动物的单词、词组、句型后，进一步激发学生的英语学习兴趣，学习简单的交流语句等。
教学目标：
1.能听、说、认读6个单词：hen, sheep, cow, horse, goat,及其复数形式。
2.能听、说、认读句子“What do you live? I have…”并能在情景中进行运用。能初步感知句型“Are they…？Yes, they are. No, they aren’t.” 为学习Let’s talk中的新句型做铺垫。
3.能和同学讨论有关农场的话题。
在学习本课的基础上，激发同学们的爱心，学会保护、关爱动物。
教学重点：
1.能听说认读单词：goat, duck, hen, farmer, horse.
2.掌握句型：What do you have? I have a duck/hen/goat/cow/horse.
教学难点：
激发学生的学习兴趣和学习热情，使其快乐地、成功地学习。
教法选择：
教读法、引导法、合作探究、观察法
学法指导：
引导学生以听读训练为主，熟悉几种动物的名称，并能熟练的表达简单的句型。
教学准备：
单词卡、图片、多媒体课件等。
教学过程：
一、激情导入
T:hello ,boys and girls.How are you today ?
S:fine.thank you ,and you ?
T:Me too.thanks .hello,what is your name ?where do you live ?
S:I live in shangnan. …
二、新授
1.师：出示准备好的图片猫、狗、鱼问学生： What is this? 生：It is a cat /a dog/fish.
2.老师神秘地告诉学生：In fact ,I am not a teacher ,I am a famer.I live on a farm .I have many animals .
（我其实不是一个老师，而是一个农民。借机出示单词famer （出示图片），教读单词。
3.老师接着说：我的农场里还有许多可爱的小动物，我们一起去看看它们吧！
师：LOOK！oh,what is that?
生：It is … 多媒体展示山羊的图片，同学们观察图片告诉老师是什么。
学生思考，回答。
师：随机教读单词goat 相机指正，大声朗读。并让学生重复此单词。
师：翻译两句话 ，且对该单词进行小造句：This is a goat .I have a goat .并让学生重复读句子。
生：熟悉两个句子，并“接龙”读句子。
师：让学生指着翻译此二句话，并及时鼓励，指正。
4.教师引导观察其他动物：鸭子、母鸡、马、奶牛。
师：设置情景认识这四种动物特征，教读单词。
生：及时纠正，适时鼓励。 全部教读完成后，请同学用新单词造句，练习。
师：注意引导学生反复练习have /has 的句式。
5.多媒体出示“连线”练习，同学们合作完成该题。
三、巩固练习
1.教师组织进行“抢读”练习。
（派两位学生上来各拿一张单词卡片，背对背走一步、两步、三步在转回面对面互相展示手上的图片谁最快读出对方的单词卡片就为赢。）
宣布游戏规则后鼓励同学们积极参与，注意组织的有序性。最后，对表现好的同学进行及时的鼓励。
2.组织学生进行“抢椅子”游戏。
（两张椅子，三个学生，音乐响起就围着椅子转，音乐一停就抢椅子，谁没抢到就站起来造句子。锻炼他们的造句子能力。）
四、作业
1.读写新单词。
2.制作一张漂亮的“青青草原农场图”送给同桌吧！，画上你和他/她最喜欢的动物，植物。
教学反思：
通过本节课的学习，学生对我们周围生活中的而动物有了更多了解，也会用英语和别人谈论自己喜欢的动物。在用简单口语交流的过程中，潜移默化地逐渐形成了对动物的保护欲望，对以后的价值观，世界观的形成有着不容小觑的影响。
在共同学习中渗透团结，和谐的信息：自然界色动物如此可爱，同时也为人类社会的生存活动带来许多益处，我们应该学会爱护，保护他们，让整个自然界和谐发展。