民俗文化教育特色活动方案

一、指导思想

为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《上海市学前教育纲要》与《上海市学前教育课程指南》等精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。依据“上海市幼儿园园长课程管理指导意见”（征求意见稿）我园立足园本，在客观、全面的分析发展现状的基础上，遵循继承和发展原则，传统与现代融合原则，共性和个性原则，确立了以“民俗文化教育”为特色的办学方向，将民俗教育渗透于集体活动、环境创设、区域活动等领域内容之中，把丰富的中国传统民俗活动通过整合、创新、分层，以主题与非主题的教育活动的形式进行重新设计、实践和开展，让幼儿在学习、了解传统文化中掀起幼儿对中国民俗文化的兴趣，启迪幼儿的智慧，孕育幼儿的美德，激发幼儿的美感。并积极探索与构建具有本园特色的园本化课程，为全体教师提供开展保教工作依据和方向，努力确保课程实施的有效性。

二、背景分析

	情况分析	优势	问题	行动策略
民俗文化教育	2008年以课题《民间游戏在幼儿园的实践研究》为载体，逐步尝试、接触民俗文化教育	部分教师参与了“民间游戏在幼儿园的实践研究，积累了点滴经验。 部分家长对于民俗文化知识有一定的了解	教师本身的民俗文化相关的技能还需进一步培训。 社区资源、家长资源有待进一步开发和利用。 专门的民俗特色活动和与二期课改的有效融合都还需加强研究。	加强教师开展民俗特色活动相关的技能培训。 完善相关的开展民俗特色活动的相关运行机制、监督机制，保障民俗特色活动的有效实施。 整合多方资源（家长、社区等 ），为民俗特色活动提供支持

三、民俗教育总目标

通过多形式、多渠道的民俗教育活动，让幼儿感知、了解和接受我国优秀的民俗文化传统，激起幼儿对中国民俗文化的兴趣，启迪孩子的智慧，孕育孩子的美德，激发孩子的美感。

四、民俗教育分目标

1、通过民俗主题教育活动的开展，让孩子们认识更多有关传统民俗活动的知识内容，对民俗特色活动有更多的了解与喜爱。

2、通过了解传统民俗活动，设计并实践幼儿民俗教育的内容，拓宽和挖掘幼儿园主题教育资源。

3、通过民俗活动特色环境创设与多重挖掘，让幼儿园的环境创设更趋独特性与民俗性整体协调性。让孩子和教师对民俗活动的认识与感受有更多层面的了解与掌握。

4、在开展民俗活动的基础上进行民族教育，帮助和影响孩子们建立健全更丰富更健康的民族情感和民族认识。

5、创设轻松、浓厚的民族环境氛围，激发幼儿主动参与民俗活动的兴趣，并对民俗文化的传承有初步的责任意识。

6、通过教师教学的实施，促进教师有关民俗教育手段的提高与教学方式的多重探索，逐步学会积累、设计、实践、反思相关民俗教育活动内容。

7、将民俗活动带进社区，走向社会，影响更多的人走进民俗活动。

8、通过中国传统民俗活动初步形成园本特色的民俗教育课程内容，并尝试进行对外交流、宣传、展示。

五、各年龄阶段目标

1．小班：

（1）有参加童谣、古诗等民俗活动的兴趣，体验与同伴共同参与活动的快乐。

（2）愿意在主题活动中感知、体验民俗活动的乐趣。

（3）初步了解自己身边家乡的主要特产，感受家乡的美丽。

（4）初步知道几个重大传统民俗节日，了解节日的主要风俗习惯。

（5）愿意尝试用各种材料进行小制作，萌发幼儿喜欢民间艺术作品的情感。

（6）学习、感受中国传统文明交往礼仪，形成文明礼貌的意识。

2．中班：

（1）愉快的参加剪纸、民间体育游戏等民俗活动，体验与老师、同伴共同参与活动的快乐。

（2）愿意在主题活动中感知、体验民俗活动的乐趣，并逐步生成其他感兴趣的民俗活动内容。

（3）知道家乡著名的一些土特产，了解家乡的主要文化、建筑。

（4）知道几个重大节日的风俗并乐意参加各类活动，有初步的合作意识。

（5）喜欢用多种方式表达自己对民间艺术的感受与愿望，感受民俗文化的多姿多彩。

（6）接触大自然，观察、感受具有明显民俗特征的人、事、物及风俗，了解与人们生活动关系。

（7）学习与尝试中国传统的文明交往礼仪，形成文明礼貌的意识与行为习惯。

3．大班：

（1）积极参加泥塑、民间美术等民俗活动，体验与他人交往的快乐，有充实感。

（2）乐意在主题活动中感知、体验民俗活动的乐趣，能与同伴、老师共同生成其他感兴趣的民俗活动内容。

（3）熟悉几个重大节日的来历和风俗，体验节日中人们的美好生活。

（4）在民俗活动中，形成一定的合作意识、规则意识、责任意识和解决问题的能力。

（5）接触多元民俗文化，能发现和感受民俗文化中的美，萌发审美情趣。

（6）能自主选择各种材料、方法、手段，创造性的表现民间艺术作品。

（7）懂得中国传统文明礼仪在日常生活中的表现。

六、各年龄阶段内容

小班：

主题名称	小宝宝、我的幼儿园、好朋友
主题目标	乐于参加集体活动，体验幼儿园共同生活、游戏的快乐，
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动			备注
小碰铃		藏猫猫	古诗：咏鹅
我的名字		名字真有趣	音游：小老鼠上灯台
找朋友		摸人	童谣：打电话
坐轿子		丢手绢	体游：山上有个木头人
主题名称	熊的故事
主题目标	尝试用各种方式表述故事情节，对物体的大小进行比较或匹配 喜欢参加多种形式的民间活动。
民俗活动内容		生成活动内容		民俗特色活动	备注
木偶表演：数熊山		猫和老鼠		古诗：草
变石头		小鸡小鸭你要我的什么		折纸：小猪
		跟我学		民间童谣：摇啊摇
主题名称	太阳和月亮
主题目标	有观察太阳、月亮变化的兴趣，喜欢与之相关的传统游戏与童谣。
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动		备注
抓光影		月亮姐姐	泥塑：太阳和月亮
晒太阳		猫捉老鼠几更天	童谣：月儿弯
找影子		老鼠笼	故事：月亮的传说
主题名称	雨天
主题目标	感知雨天的自然景象，感受古代人利用雨的方法。
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动		备注
小雨人儿		下雨了	瓶瓶罐罐来积水
雨点舞		清明节的由来	故事：杜康酿酒
主题名称	小花园
主题目标	喜欢观察周围的花草树木，愿意进行相关的制作活动。
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动		备注
花儿朵朵开		荷花荷花几时开	动画片：花仙子
儿歌：绿头发		植树节	撕贴：百花园
主题名称	动物花花衣、小兔乖乖
主题目标	喜欢、亲近各种常见的动物，愿意用不同手段进行表现。
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动		备注
黑脸小白羊		欣赏：老照片	游戏：抓尾巴
故事：小兔乖乖		美工：给小兔穿门帘	常识：喂小兔
谁的照片			添画：小乌龟
主题名称	小司机、小医生、理发师
主题目标	简单了解身边不同职业与古代人们的关系。
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动		备注
学做小医生		参观医院	民间故事：华佗
故事：怪汽车		美工：打辫子	游戏：红绿灯
小刺猬理发			欣赏：各民俗发式
主题名称	夏天真热啊
主题目标	感知夏天的热，愿意找各种民间的传统方式使身体凉快。
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动		备注
乘凉		洗澡舞	折纸：扇子
做雪糕			折纸：知了
小凉帽			游戏：打水仗
主题名称	好玩的水
主题目标	初步感知水的性能，尝试利用水玩各种游戏，并体会与水相关的民间游戏的快乐。
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动		备注
许多小鱼游来了		吹泡泡	欣赏视频：赛龙舟
戏水		结冰了	美工：折纸船
水娃娃变变变		打水仗	品尝活动：吃粽子

主题名称	不怕冷、过年了
主题目标	引导幼儿在不同形式的活动中体验冬天、中国年的喜庆与快乐，简单了解中国新年独有的民俗文化。
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动	备注
吃火锅		做雪娃娃	音乐游戏：点爆竹
看彩灯		大一岁了	美工：撕面条
大家来过年		新年吉祥话	美工：做饺子
敲锣打鼓		小红包	观看哥哥姐姐：龙舞

中班：

主题名称	寒冷的冬天——过新年
主题目标	在不同形式的活动中体验中国年的喜庆与快乐，了解中国新年独有的民俗文化。
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动		备注
敲锣打鼓		放爆竹	游戏：放爆竹
生肖年的祝贺		十二生肖排排队	故事：十二生肖
敲锣打鼓		做龙灯	游戏：耍龙灯
新年到		过新年	舞蹈：龙舞
主题名称	好吃的食物——民俗节日中的美味
主题目标	在吃吃、做做、说说中感受民俗节日中各种美味的食物，有兴趣探索各种食物的制作过程。
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动		备注
买菜		元宵吃汤圆	泥塑：包汤圆
果仁		中秋吃月饼	故事：月饼的来历
娃娃家		端午吃粽子	故事：端午节
调味品		清明吃青团	泥塑：做青团
主题名称	在农场里——马儿跑的快
主题目标	欣赏二胡演奏曲《赛马》，分辨马不同的奔跑声，体验赛马的情景。
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动		备注
马儿跑的快		赛马	二胡欣赏《赛马》
主题名称	我爱我家——我的家
主题目标	在说说、做做中感受家的温暖，探索各种制作家具的民俗活动
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动			备注
布置新家		制作家具	剪纸：家具
开锁		锁匠开锁	游戏：金锁银琐
主题名称	在秋天里-中秋时节
主题目标	1、了解中秋节的来历及习俗 2、乐于参加中秋节活动，萌发对民俗文化的兴趣
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动			备注
中秋时节		月亮姑娘做衣裳	古诗：静夜思
好吃的月饼		月儿圆圆	民间故事：嫦娥泵月
主题名称	水真有用
主题目标	发展幼儿动作的灵活性，反应的灵敏性。
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动		备注
小花伞		舞蹈：伞趣	美工：伞画
豆豆发芽		常识：豆豆实验田	游戏：炒黄豆
主题名称	我在马路边
主题目标	培养幼儿合作游戏的能力。
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动					备注
马路上的交通		红绿灯	游戏：红灯绿灯马上开灯
主题名称	玩具总动员
主题目标	乐于尝试各种玩具的玩法，并愿意玩民间游戏。
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动		备注
碰碰船		不倒翁与小娃娃	民游：滚铁环
下棋		视频欣赏：对弈	民游：翻牌子
七巧板		华龙道	民游：丢沙包
快乐竞技场		大鼓和小鼓	欣赏：打腰鼓
			民游：跳橡皮筋
主题名称	幼儿园里朋友多
主题目标	关注同伴，乐于与同伴友好交往，体验月老师、同伴共处的快乐。
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动		备注
桃树下的小白兔		猜谜：猜朋友	剪纸：中国娃娃
两只山羊		我们邀请一个人	欢庆“六一”儿童节
小泥人		无锡大阿福	欣赏：泥人张作品
主题名称	在动物园里
主题目标	观察了解动物的外形，关注它们不同的特征，并比较异同，能运用多种方式表达自己对动物的喜爱。
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动		备注
猴子学样		讨小狗	剪纸：小乌龟
小老鼠和大狮子		母鸡孵蛋	泥工：长颈鹿
漂亮的羽毛		猎人抓野兔	剪纸：小鸡
大熊猫照相		老鹰捉小鸡	折纸：小狗
		黄鼠狼拉鸡	折纸：小鱼
主题名称	春天来了
主题目标	感受大自然的美丽，表达自己的情感与体验
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动		备注
放风筝		小蝌蚪找妈妈	古诗：春晓
小燕子		找蛋	古诗:咏柳
打春雷		春游去	古诗：清明
主题名称	周围的人
主题目标	关心周围人们的活动，体验社会成员之间的关心和合作
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动					备注
小裁缝		折纸：衣服和裤子	折纸：衣服和裤子
学做小木工		建构：小木屋	古诗：静夜思
三只小猪造房子		造房子	顺口溜：数数
小演员		欣赏：杂技与魔术	木偶剧：三只小猪盖房子
主题名称	常见的工具
主题目标	认识生活中常见的工具，理解古代劳动人民对它们的不同使用。
民俗活动内容		生成活动内容		民俗特色活动		备注
剪刀		绣花		艺术欣赏：窗花
工具箱		民间故事：锯子的来历		小剪刀（民谣）
农家乐		踩水车		民间故事：神笔马良
筷子展览会		劳动工具		实践活动：收庄稼
主题名称	交通工具
主题目标	观察各种交通工具对人们带来的方便，比较现代和古代的交通工具并学习遵守。
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动		备注
一起去划船		浦江游轮	民谣：开火车
开火车		构建：纸船	欣赏：古代交通工具
小熊乘飞机		童谣：小马车	民游：划龙船
			美工：制作轿子
主题名称	火辣辣的夏天
主题目标	观察夏季的各种自然现象，体验夏季是炎热的季节，了解关于夏季的民俗活动。
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动		备注
雷雨交响乐		荷花荷花几时开	民谣：吹泡泡
绿太阳		制作小扇子	古诗：望庐山瀑布
		后羿射日	体游：蜻蜓点水
主题名称	身体的秘密
主题目标	认识自己身体主要部位外部特征，感受他们在各类活动中作用。 喜欢玩与手指及小脚有关的游戏。
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动				备注
小脚印		大鞋和小鞋	民游：斗鸡
手指上的小人国		钻洞洞	绕口令：公公和冬冬
十个手指头			民游：挑小棒

大班：

主题名称	有趣的水——水的传说
主题目标	感受水的文化，了解水在生活中的用处。
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动	备注
哈哈镜		水墨画	古诗：观沧海
水娃娃漫游记		大禹治水	故事：鲁滨逊漂流记
曹冲称象		泼水节	实验：乌鸦喝水
世界水日		划龙舟
主题名称	我是中国人
主题目标	了解中国地大物博，人杰地灵、节日众多，体验作为中国人的骄傲
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动		备注
我爱北京天安门		碰碰船	游戏：城门城门几丈高
大中国		我爱中国结	绘画：登长城
国庆真热闹		赏花灯	刮蜡画：焰火
多彩的民族		献哈达	舞龙
泥娃娃拜年		大阿福	美工：卷爆竹
京剧脸谱		京剧鉴赏
端午吃粽子		包粽子	芦叶制作：粽子
清明节吃青团		买青团	古诗：清明
中国功夫		欣赏视频：李小龙传奇	操节：武术操
了不起的中国人		四大发明	常识：文房四宝
主题名称	我自己——影子游戏
主题目标	在多种传统影子游戏的活动中，感知影子的有趣，愿意尝试多种玩法。
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动	备注
民间皮影戏		影子的秘密	剪纸：剪影
手影游戏			平影戏欣赏：老鼠嫁女儿

主题名称	能保健和治病的植物——神奇的中草药
主题目标	在各类操作中初步感知中草药的神奇，萌发对中国传统中草药的热爱。
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动	备注
开药房		参观药房	民间故事：神医扁鹊
自制保健茶		给家人抓保健茶	民间故事：本草纲目

主题名称	春夏和秋冬
主题目标	感受季节的不断渐变以及它对人们生活的影响，乐于参加照顾树木花草的活动，体会爱护它们的意义。
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动	备注
我和风儿捉迷藏		雨天行走要小心	泥塑：四季大转盘
放风筝		为绿化浇水	游戏：运瓜
园林工人		剪纸：花和树	美工：制作风车
主题名称	我要上小学
主题目标	1.了解如何爱护和正确的使用学习用品； 2.体会我们已经长大，并以愉快的心情迎接毕业。
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动	备注
背上我的小书包		书包的朋友	童谣：我的书包
读书郎		争当小学生	儿歌：读书郎
今天我值日		值日生的职责	民间故事：凿壁借光
毕业歌		创编毕业诗
主题名称	动物大世界
主题目标	了解动物的特征及习性，感受动物在中国文化中的地位。
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动	备注
十二生肖		十二生肖排排队	折纸：各种动物
会吐丝的蚕宝宝		丝绸之路	欣赏：丝绸制品
图腾		传说中的龙	歌曲：龙的传人
主题名称	我们的城市
主题目标	通过了解周围不同建筑的特征，体会城市的变化，萌发喜爱家园情感。
民俗活动内容		生成活动内容	民俗特色活动		备注
小区生活		体游：造房子	剪纸：房子
老房子新建筑		春游去	欣赏：金山农民画
上海说唱		世博欢迎您	美工：各种海宝制作
			常识：山顶洞人的传说

七、课程实施原则

1、科学性原则

我们尊重民俗民风内容的客观性和科学性，掘弃了迷信类的内容，筛选和创编的内容首先遵循科学性原则。

2、适合性原则

我们根据幼儿的年龄特点和认知发展水平及情感特点，筛选和创编了适合幼儿实际的教材内容，注意课程内容的基础性和挑战性。具体包括：选材适宜性、目标适宜性、教育手段适宜性等。

3、循序渐进原则

循序渐进原则是根据幼儿能力特点、能力、认知水平的发展情况和个体差异，筛选和创编的教材内容由易到难、由简单到丰富、由浅到深，达到因材施教的目的，懂得幼儿的情感、知识、能力是一个逐渐发展的过程。

4、综合性原则

陈鹤琴先生说“整个教学法就是把儿童所应该学的东西整个地、有系统的去教儿童学”。由于民俗民风课程涵盖的内容和领域较广泛，在实施过程中，我们还遵循了综合性原则，兼顾各个领域的内容。既有艺术领域、社会领域、又有语言领域和科学领域的内容，并注重各领域之间的相互渗透。

5、互动性原则

幼儿园民俗教育整合多方面资源（幼儿园、家庭、社区、环境），需要产生积极的互动以得到熏陶、感染等积极影响。

八、课程实施途径

（一）创设以民俗民风、家乡文化为特色的环境

幼儿园整个环境体现民俗民风教育特色，各处墙面、角落、长廊都由我们家长、老师共同收集材料，布置的凸现民俗文化的布狮布龙、竹签百家姓、藤制书桌、木质水车、农家乐等，使幼儿和家长一进校园就能感受到民俗民风的气息。在教室布置时，我们根据节日和主题活动的要求，尽量通过民间艺术的途径来反映内容，有的用剪纸的形式表现，有的用撕帖、拼贴、剪报的形式；还让家长和孩子共同参与，收集材料（如稻草、蓝花布、土布、成熟的棉花和稻穗、竹子……等等）。内容也非常丰富，有介绍民间艺术的、有介绍中国的名胜古迹的、有表现节日风俗的，每个环境里都让幼儿不断感受我们祖国的民俗民风文化，感受民族文化特色的美，使他们对民俗民风中所蕴涵的美的领悟日趋深入。

我们还开辟了花园，栽种了各种花草树木，；在幼儿园一角有孩子们的种植园地，孩子们可自己动手种植蔬菜，如：青菜、娃娃菜、茄子、番茄，各班定期给蔬菜浇水、看蔬菜的成长过程；还在园里栽种了桔树、柿子树，幼儿经常给树浇水，到果子成熟的时候，和老师一起采摘。

（二）让大自然、大社会做“活教材”

陈鹤琴先生认为：“幼儿与环境和社会接触的机会越多，他的知识越丰富，他的能力也越充分。”陈老的教诲启示我们，要特别注意使用好大自然、大社会这一“活教材”对幼儿进行教育。

我园坐落在郊区，四周都是农田、菜地、果园、河堤。我们充分利用这些得天独厚的条件，经常带孩子们去看农民耕作，寻找美丽的野花、嫩绿的小草；沐浴温暖的阳光，在乡间小路上散步、看柳树、庄稼；看活泼的小蝌蚪、翩翩起舞的蝴蝶；去果园看桃花和梨花；果子成熟的季节，去摘桃子、采摘蚕豆、看农民收割稻子的情景等等。

（三）充分利用家长和社区资源

我们还重视把家庭、社区、自然环境这些活的教育环境资源引入我们幼儿园教育活动之中，如大班主题活动“我们的城市”，教师引导幼儿多方位、多角度地去观察、了解我们家乡的建设、名胜古迹、文化艺术、土特产等，共同构建起一系列反映家乡的环境主题——从建筑照片、图片到幼儿自己畅想的家乡建筑绘画作品，有的幼儿与家长一起收集相关的剧照，有的幼儿跟随家长去外地游玩、留影，有的幼儿将家中的刺绣、丝绸、扇子带入园，并且把所有这些，布置在幼儿园的公共走廊和教室里，让这一环境资源与全园的孩子共享。

（四）给幼儿充分表现和表达的机会

陈鹤琴先生指出“要注重培养幼儿的创造能力和合作的态度”，这些品质会对幼儿的终身受益。在课程实施中，教师们给每位孩子充分表现和表达的机会。如学习新的民俗毽子操，操场陈设多种民俗游艺项目：舞龙、滚铁环、纸毽子、布质飞碟等。在区角环境创设中，教师们鼓励幼儿画蜡染画、临摹京剧脸谱、剪纸等，既培养了幼儿活泼开朗的性格，还使幼儿的情感得到了很好的发展，激活了幼儿的艺术天性，同时使幼儿对我们祖国的文化产生了浓厚的兴趣，激发了他们爱祖国的情感和自豪感。

九、课程实施要点

1、以课改观念为引领，凸显以幼儿发展为本

《上海市学前教育纲要》指出：学前教育课程改革要确立以幼儿发展为本的理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。我园民俗教育活动方案在实施中，坚持以课改观念为引领，凸显以幼儿发展为本。我们十分强调遵循幼儿身心发展的客观规律，注重面向全体幼儿。我们在教育内容的选择上提出了全面性、层次性和时代性原则；在教育活动形式上倡导多样性原则；在教育活动安排上体现主次性原则，力求通过关注幼儿的需要和个性发展的特点，为幼儿的全面和谐发展奠定基础。

2、教育活动内容力求实现幼儿生活经验与新教材内容的有机整合

幼儿民俗教育的内容首先要紧紧围绕幼儿的现实生活，但同时又要解决好与新教材内容的有机整合。如光明的锦绣黄桃、庄行的“菜花节”，我们一方面通过认识活动、制作活动等一系列活动让幼儿对乡土文化有一定的了解和喜爱，另一方面，我们发现“菜花节”与新教材中“春天”这一主题具有一定的相关性，因此，我们将两个主题进行了有效的融合，既拓展了两个不同主题的内涵，又取得了很好的教育效果。

3、全园性大主题和各班级小主题互为补充、相得益彰

全园性大主题活动是指在一定阶段内全园幼儿围绕共同参与开展的主题活动，例如春节、民间游戏节和民间艺术节等，我们要求不同年龄层次幼儿能在相互合作、共同营造热烈的活动氛围，体现中华民族热情、喜庆、团结的文化特色。

在全园大主题的引领下，我们又强调应该遵循层次性的原则，依据不同年龄幼儿的学习特点和认识规律，在相同主题中分别设置不同的分目标，如国庆节的总目标是让幼儿知道祖国妈妈的生日，激发爱国主义情感。而在分目标上，小班幼儿更多从自身出发，激发幼儿爱身边的人、爱自己的幼儿园的情感；中班注重从体会家乡的变化入手，激发幼儿爱家乡的情感；大班则通过了解中华大家庭56个民族的构成，体会作为中国人的自豪。小班的节日编排上注重体现趣味性，中班强调游戏性和知识性，而大班则力求体现知识性和探索性的结合。在实践中，我们认为将大、小活动主题有机整合、互动推进，既使各主题的目标得到落实，也使各主题的内容得到丰富、延伸和拓展。

4、运用多种民俗传统表现手段，促进幼儿多元智能的发展

在中华民族多彩的传统文化中，有着许多广为流传的文化表现手段，如民间故事、童谣、陶艺、水墨画、剪纸、民族歌舞、民间游戏等等，不同的表现手段又有着不同的特点和功能。如：陶泥具有极强的可塑性；水墨画、剪纸表现形式自由，符合幼儿表达表现的特点……关键是，这些民族文化手段能促进幼儿的动手能力和创造能力，培养幼儿的审美情趣。此外，民族歌舞融音乐与舞蹈为一体，集中反映了中华民族表演艺术的特征；民间游戏具有愉悦性、游戏性，且家喻户晓、代代相传，在生活中深受幼儿的喜爱。幼儿在游戏中数数、唱歌、朗诵歌谣、表演……促进了幼儿多元智能的发展。

5、家庭资源的利用能更好地拓展民俗教育的视野

幼儿园教育活动需要家长的配合，而民俗教育更是与家庭、社会紧密联系。家庭中有许多可利用资源，成为我们民族传统教育的良好补充。如民间游戏，我们发挥家长的作用，让家长参与游戏的收集，丰富我们的资料库。 “迎新年民间游戏运动会”也让家长一起参与，共同喜迎新年；我们还组织幼儿走出课堂、走进社会，开展社会实践活动，通过积累真实鲜活的生活经验，来了解民俗文化与人们日常生活的密切联系。

教育资源整合拓展了我园民俗传统文化教育课程的视野，更吸引家长使其成为幼儿园活动的设计者、组织者和参与者。家长在参与中了解民俗文化教育活动，重视民俗文化教育，使我们的民俗教育走进家庭、走向社会。

十、课程评价

（一）对幼儿发展的评价

评价指标	评价标准
对民间历史的认知水平	了解一些重要民俗传统节日的由来，以及传统风俗习惯、传统技艺对现代人类发展的影响等。
对民俗文化的参与、探索兴趣	能够积极参与民俗教育活动，乐意去尝试和探索各种形态的民俗教育活动。
对民族自豪感体验	感受我们祖国的民俗民风文化，感受民族文化特色的美，萌发民族自豪感和爱家乡，爱祖国的良好情感。
对中国传统道德、情感在生活中的表现力	学习、感受中国传统文明交往礼仪，形成文明礼貌的意识和行为，能在日常生活中体现。
对民俗文化的感受与传承力	对民俗文化有着积极的情感体验，初步认识自己在民俗传承中的义务和责任。

（二）对教师发展的评价

评价指标	评价标准
积极的道德、情感的提升	热爱生活、热爱孩子，关心身边的人和事，对待工作满腔热情，有集体荣誉感。
对民俗知识、技能的掌握能力	树立终身学习的理念，善于从各种途径主动获取民俗文化等相关专业知识，不断完善知识、技能结构。
教育实践的能力	具有教科研能力，能积极参与民俗课题及相关子课题研究，有研究成果。
对优秀民俗文化的判断能力	判断民俗中的优劣资源，掘弃迷信类的内容，筛选和创编的内容遵循科学性原则。
民俗环境创设的艺术	创设具有浓郁民俗风韵的环境，使环境具有艺术性，能实现教师与幼儿的互动性，充分发挥环境的教育功能。

（三）评价应注意：

1、评价的目的是使课程和教育计划更适宜于儿童的发展。

2、评价应以发展的眼光看待儿童。

3、评价应当承认和尊重儿童在经验、能力、兴趣、等方面的个体差异。

4、评价是教师、幼儿、家长及管理部门共同参与合作的过程。

十一、“民俗教育”课程一日活动安排

幼儿园民俗教育时间从早晨来园至下午离园。来园时间7：30，离园时间15：55，具体操作时可根据季节、时事，结合主题不断进行修改、调整及完善。

“民俗教育”课程一日活动安排表

时间	课程	内容安排
上 午	户外运动	1、民间集体体育游戏组织 2、民间体育游戏分散自选：舞龙、踩高跷、爬竹梯、布包、滚铁环等 3、民俗操：毽子操
	生活、学习、游戏	1、自由活动中与民俗相关的内容：跳房子、拼图、古诗、童谣书籍等。 2、主题活动相关民俗教育内容 3、生成活动中相关民俗教育内容 4、自主游戏（区角、角色）中民俗角的利用、民俗材料的操作等
中午	休闲活动	餐前或餐后教师组织的宽松的、有趣的、随意的民俗教育活动，如：民间小故事播报、民俗趣闻、民俗小游戏等。
下 午	特色活动	各班根据年龄特点，幼儿兴趣爱好，教师专业喜好自主选择的专门的民俗活动，如：古诗、剪纸、民间游戏、泥塑、民间故事、民间画等。
	户外运动	户外民俗小游戏
备注		该表只是作为参考，实际工作中教师可根据具体情况作适当调整、另行安排。

十二、“民俗教育”课程实施的参考资源

课程实施可以选用现成的教材，进行适当的选择与改编，或者自行创编。所有选用、修改和自编教材均需经幼儿园课程发展小组审查和通过，一并备案。

*上海市学前教育纲要

*学前教育——《学习活动教师参考用书》3-4岁，4-5岁，5-6岁——（上海教育出版社）

*《幼儿园民俗文化教育课程》——（倪蓉主编 百家出版社）

*《中国民俗通治》——（山东教育出版社）

*《论校本课程开发与教育民俗的传承》——（龙承建 重庆教育学院学报）

十三、“幼儿民俗教育”课程实施保障

（一）组织保障

明确各职责部门的负责人，实行分层管理，确保各项任务的层层落实。成立由政、工、团、职工代表组成的执行监督小组，保障计划的执行。建立由教研、课题、后勤组组成的工作反馈体系，保证工作反馈渠道的畅通。

（二）制度保障

建立激励、计划、检查、评价、反馈与监督制度。

（三）专业人员保障

聘请专家、名师、组成顾问小组，对计划的实施进行指导，对教师进行理论培训、实践指导。

（四）师资保障

不断调整师资结构，加强教师的学历及专业化培训，以研带教、通过参与式培训来提高教师整体队伍素质。保证人人参与，人人提高。

（五）经费保障

争取上级财政拨款与自筹资金相结合，确保各项经费投入，保证计划的如期实施。

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