一、观察发现
1、出示一个加法算式，说说各部分的名称：加数+加数=和
15+20=35
2、你会把它改写成一个加法和一个减法算式吗？
3、你是根据什么来改写的？由此看来加减法之间有一定的联系。
二、创设情境、导入新课。
（一）加法的验算
师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？
师：（课件）我们来看屏幕，小明也和妈妈去超市买东西，从图中你获得了哪些数学信息？
师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
我们一起来解决第一个问题。
师：一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。
师：全班动手计算。
板书：
师：我们刚才的计算到底对不对呢？怎样检验加法计算的结果？今天这节课我们就一起来学习加法的验算方法。（板书：加法的验算）学生独立思考
板书：加法的验算
合作学习探究新知
1、小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。
（师：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？再和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎样检验加法计算的结果。
2、师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：
3、师：同学们真聪明，验算方法这么多！请同学们看看书中的这些小朋友想出了哪些验算方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？你最喜欢哪种验算方法？
5、引导小结，归纳方法。
师：大家讨论一下，加法的验算有几种方法？
将三种验算方法归纳为两种情况：①交换加数的位置再加一遍，看和是否相同；②用和减去其中一个加数，看差是否等于另一个加数。
6、小练习：27页做一做。
（二）减法的验算
1、创设情境，引发问题。
师：（出示课本主题图）刚才我们一起帮小明的妈妈计算一套运动服和一双运动鞋一共要多少元，并用多种方法验算了加法的计算结果。如果妈妈付给营业员阿姨200元，营业员阿姨找回了17元，营业员阿姨找的钱究竟对不对呢？应该怎么办？
我们继续学习：减法的验算。
2、自主探索，学习新知
（1）提出问题。
师：营业员阿姨应找回妈妈多少钱？该怎么列式？
板书：200－183＝17（元）
师：营业员阿姨应找回17元。那么要知道找回17元究竟对不对，你认为可以怎样检验？每个同学先独立思考，再把你的想法和小组成员交流。
（2）汇报交流。
（3）小结验算方法。
（4）小练笔：28页做一做。
四、课堂练习 巩固提高
比一比，看谁最聪明。
五、课堂总结，情知共融
师：通过今天的学习，你学会了什么？你学的高兴吗？你有什么收获和感想？
反思：
这节加减法验算的教学能依时完成教学任务，达到教学目标，在教学设计中，能激发学生的学习兴趣，创造学习机会，吸引中下生积极参与学习，小组愉快合作。但是大部分学生语言表达能力差。今后在教学中，要多关心他们，对他们“晓之以理，动之以情，导之以行”，在教学中抓好两头带动中间，真正把教学工作落到实处。
在教学中我还有很多不足的地方，比如在批给作业时我可以让学生小组批阅，也可以同桌互批，但是我却自己亲力亲为，不敢放手，有点不相信学生的感觉总觉得自己亲自看过才放心;其次在教学生板演时，应该让学生自己说验算的过程，这样可以更进一步的训练学生的口语表达能力，能更让其他学生从同龄人的口中明白算理。；再次我认为自在备课的时候没有充分考虑到学生以有的认知水平，所以将原来在4班讲过的部分环节删除，造成孩子们表达不清，不流畅等原因，总之以后还要向各位前辈多学习，争取在以后的教学中能够体提高自己的业务水平。