选择合适的教育，提高差生成绩的探索
江苏省江阴市青阳镇旌阳小学：蒋仪
作者简介：
蒋仪：小学高级老师 工作单位：江苏省江阴市青阳镇旌阳小学
邮政编码：214401 联系电话：13063652809
内容提要：
本文从“选择合适的教育，让差生树立学习的信心；让学生乐学善学永不掉队；承认差异，实施单式复教、分层教学、分类指导”三个方面，阐述了在小学数学教学实践中，如何探索切实提高差生数学成绩的途径，从而使更多的学生在原有的基础上得到最为有效、合理的发展。
关键词：树立信心 乐学善学 分层教学
如何提高差生的成绩，是实施素质教育所面临的一项具有现实意义的重要课题，我在长期从事小学高年级的数学教学的实践活动中，从以下几个方面进行了探索，并收到了一定的成效。
一、选择合适的教育，让差生树立学习的信心
教育不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。 信心是成功之源。学生学习成绩差，除先天智力低下外，还有许多的非智力因素的影响。也有的是因为他们学习的潜力没有得到发挥，而学习潜力的发挥，很大程度上取决于学生对数学知识的兴趣是否得到培养和发展。因此我在教学实践中，充分注意让差生尝到成功的喜悦。
苏霍姆林斯基曾经说过“如果儿童不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好”。在教学实践中，我对差生采用正面激励的方法，在批阅作业时，我对差生的作业尽可能进行面批。有时，我会在他们的作业本上做错的地方写上一些评语，如“想一想，错在哪里” ；“忘记了什么”；“这样做很好，还可怎样求解？”等。当学生在自己的作业本上看到大大的“优”，或得到简短的批注“方法好”、“计算巧妙”等，他们品尝到了自己的学习成果，体会到成功的欢乐，喜悦的心情溢于言表，对学习数学的兴趣明显有了提高，数学成绩也会有了长足的进步。
二、让学生乐学善学永不掉队
作为一个教育工作者，应如何把握时机，为教育的振兴，为祖国的昌盛而奋发努力，这是每一个教育工作者应该时刻思考的问题。
在教学实践中，我认真回顾、分析和思考，并从教育的需求和人的发展角度出发，我通过尝试找到了数学课堂教学改革实验的切实点，即就是要首先改变以往数学教学中存在的教师讲、学生听，教师问，学生答，满堂灌的现象，因为这样的结果，往往是教者乏味，学者无兴。特别是要消除因学生失去了探索与体验的兴趣而赞成的数学教学费时多收获甚微的弊端。于是我在数学教学中尝试创建一种能调动学生内部学习动因的学习法，让学生主动步入“乐学”、“善学”的轨道。在教学实践中，我在面向全体学生的大前提下，积极创设一种和谐、宽松、民主、平等的课堂教学氛围，体现正确的人才观和学生观。并高度尊重学生受教育的权利，尊重学生的人格、兴趣爱好和创新精神。并牢固树立“每个学生都有可能成为高素质的人才，教师的责任就是把这种可能变成现实”的观念。并用教师的慧眼、聪耳、匠心去关爱、帮助每一个学生，不让一个学生掉队。