【教材分析】：
这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显着特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
【教学目标】：
１、通过阅读课文，巩固生字读音等基础知识。
２、学习、积累描写巨人的花园的景色和巨人心理活动的句、段，理解巨人的花园变化的原因。
３、在提高朗读能力的基础上，发展感悟、体验、想象等学习能力。
４、明白“快乐应该和大家分享”等道理，愿意和同学交流自己的阅读感受。
【教学重点】：
通过重点语句的学习，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。
【教学难点】：
明白“快乐应该和大家分享”等道理。
【课前准备】：
1、学生课前预习，完成词语的自学及《预习提纲》；
2、教师准备多媒体课件。
【教学过程】
一、直接导入。
同学们，在今天这节课之前，你们一定已经读了很多次《9 巨人的花园》？
二、理清课文脉络。
你们喜欢这个花园吗？为什么？
1、课文几次写到巨人的花园？课文3次写到了巨人的花园。
2、它们分别是怎么样的呢？
（1）进入“巨人回来前的花园”。
（2）进入“巨人砌起围墙后的花园”。
（3）进入“巨人拆去围墙的花园”。
拆去围墙后的花园是怎么样的呢？请你在书中找一找相关的句子，然后用上老师提供的句式和同学讨论，分享你的收获。
【设计意图：落实品词，读中体验。巨人第一次赶走孩子们的时候，自己的花园里一直都是冬天，第６自然段中描写了花园内外景色的不同。朗读前引导学生说说“刺骨的寒风”、“雪花飞舞”等有所经历的体验，能够更加生动、形象的再现出花园景色的对比与巨人的孤独、无助，学生带着体验朗读，会真正融入自己的情感，也与文本的内涵相吻合。】
三、分析花园变化的原因。
1、同样的一座花园，为什么会出现如此复杂的变化？它是什么造成的？
生分享找到的句子。屏幕出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！生齐读。
【设计意图：文中那个具有魔力的小男孩，用自己的眼神温暖了冷酷的巨人，那醒悟后的巨人又是怎样的心情呢？学生在想象中体会到了巨人内心的愧疚与悔意，再读巨人的话时自然水到渠成。读中感悟，学生在一系列的词语、语气的程度甚至的标点的感悟中都能很形象的读出巨人当时的心情。】
四、品味“幸福”的蕴意。
此时此刻，你又明白了什么道理呢？请拿起笔在课文空白处写下一两句话。
（6）咱们来交流交流。板书：快乐应当和大家分享。
【设计意图：感悟主题：此时此刻，我们也沉浸在欢乐之中，看图，感受巨人和孩子们的欢乐，引导学生懂得“快乐应当和大家一起分享，才是真正的快乐。”】
五、总结介绍作者，布置作业。
１、积累词句，把故事讲给家人听。
2、几个人合作，编成课本剧演一演。
【设计意图：学习童话，最主要是以点带面。让学生读更多的童话，可以进一步激发学生读书的兴趣。】
板书： 9巨人的花园
漂亮充满欢乐
花园 没有春天，只有寒冬 快乐应当和大家分享
又成了乐园