教学目标
Lesson 13
1．通过情景对话，学习并初步掌握英语中询问“有多少”的日常用语，并学会用there be 句型回答。
2．能听、说、认读单词、词组和句子：fourteen many how many
How many boxes are there under the bed?
3．学习、了解英语中名词变复数时加es 的方法及读音。
Lesson 14
1．掌握用英语询问一周有多少天，一月有多少天，一年有多少月等。
2．能听说读写单词、词组和句子：day week there are
There are seven days in a week.
3．学习用英语表达一周的七天;初步了解一年的十二个月的表达.
4．让学生了解时间的宝贵，从而学会珍惜时间。
Lesson 15
1．初步掌握有关询问星期几及其应答的日常交际用语。
2．通过情景对话了解使用What day is today？这一交际用语的恰当场合。
3．通过结构操练，使学生更好的掌握功能句型的正确使用。
教学建议
Lesson 13
1 教材分析
本节课的会话部分学习的是询问数量与应答的日常交际用语。学生在运用“How many ...?”句型的时候，如果被询问的物品只有一个，学生就容易在How many后面只用单数名词了，如：How many boy in the room？在操练时教师要注意引导，及时纠正。
本节课的另一个重点内容是there be 结构。英语表示某时某处有某人或某物时，常用there + be 结构。这是一种倒装结构，其基本句型是：there + be +主语 + 其他。There在这样的结构中是个引词，本身无词义，应弱读。动词be是谓语，有时态变化，并且要和后面的主语取得数方面的一致。否定时not加在be动词的后面。疑问句时将be动词提前。教师不必为孩子解释这些语法知识，只要让孩子能够运用这个句型回答How many的提问就可以了。
2 教法建议
本课对话是一个小的智力问题，学生以前可能接触过中文的形式，今天以英文形式出现，学生不会感觉太难。为了提高学生的学习兴趣，建议教师再提供一些类似的智力问题，锻炼学生的思维。就课文中的这道题而言，建议教师不要给出答案，而应该允许学生有不同的想法，培养学生的创造思维。
There be 句型的操练要指导学生be动词要根据后面的名词的单数或复数选择is 还是are。主语、谓语要保持一致。句型的巩固可以为孩子提供趣味练习的形式，而不要一味的做机械练习。在教学设计中提供了“比一比谁的记忆力好”的游戏形式，供参考。
Lesson 14
1 教材分析
本课所要学习的主要句型依然是how many…句型和there be 句型，只是这两个句型的展开是在与时间有关的内容上。后面两课的内容也是与时间有关，教师可以把这三课综合起来，这样也便于学生学习。14-16这三课的内容都与时间有关，但有各有侧重：第14课侧重于一周、一年有多少天？多少周？第15课侧重于一周的七天的表达。第16课侧重于时间的表达。一周的七天，一年的十二个月，教师可以把它们系统起来，让孩子有个总体的认识。一周的七天的表述是本课要求孩子必须掌握的，但对于一年的十二个月，教师可以根据自己的学生情况做不同层次的要求，好一些的学生可以要求会说，能听懂，会拼写；中等孩子可以要求会说，能听懂；有困难的孩子可以只要求能听懂。
2 教学建议
本课的几个句型虽然基本相同，但对孩子来讲还是有一定难度的，教师要注意为孩子搭台阶，让孩子一步一步走上来。比如教师可以先让孩子练习How many days are there in a week？以及What are they？在学生能够比较熟练后，How many weeks are there in a year？和How many days are there in a year？最后连贯起来。这样孩子就会觉得不太难了。
教师在这三课的教学中都要渗透珍惜时间的教育，让孩子通过认识时间，学会用英语表述时间，同时更学会珍惜时间。
Lesson 15
一 教材分析
本课的内容是前面两课的延续，本课的教学重点是使学生熟练的说出一周七天的名称。教师在教星期这些单词的时候，特别要注意分音节读出哪些地方相同，哪些地方不同，但不要给学生讲解太多的内容。
七天这些单词中，Tuesday， Wednesday， Thursday 这几个单词中的s 读的是浊辅音[ z ]，要特别提醒孩子注意，把音读准。
二 教法建议
在学生学会说这七天的基础上，教师要让学生两人一组进行问答，用本单元的句型How many days are there in a week？ What are they？即便是两个简单的句型，教师也要让学生反复练习。形式可以是多种多样的，但目的就是一个。教师要充分发挥学生的积极性，特别是让学生有更多的参与。待学生稍熟悉这些单词的读音后，教师可以让学生两人一组相互问答；在学生练习一段时间后，可以让学生用说说唱唱的形式继续复习。在教这七天的时候，要组织多种多样的活动来练习这些词汇。尽管内容显得比较多，但大部分都属于重复性的内容，因此，教师也应让每个学生有大量接触语言的机会，否则，学生是不会轻易记住的。
在教学中教师应该为学生提供不同的情景设计，提供学生询问“今天是星期几？”这一功能在特定的现实生活中运用的情景。帮助学生把所学的知识与实际交际生活结合起来。
Lesson 13 教学设计方案
【课题】Unit 3 Lesson 13
【教学重点】How many…?，there be句型
【教学难点】How many和there be 句型的正确运用。
【教具准备】
1．腾图资源中的课件。
2．有关名词变复数的读音的游戏课件：
3．深圳方直金太阳信息科技有限公司制作的《欧美流行儿童歌曲》软件。
【教学过程】
一 热身/复习：
1．日常口语会话：
2．游戏：两个同学或三个同学一组，用英语数数1—30，一次可以数两个数，也可以数一个，但不能超过两个，不能不数，最后数30这个数的人就输了。
3．快速抢答：教师用英语叙述算式，学生起立说出答案。（教师应尽量使用30以内的数字）
如：How much is two and five?
How much is five minus two?
（通过以上两个游戏，帮助学生熟悉1—30 基数词的表达。如有必要可以再一起或个人从1数到30，也可以有学生来出题，教师要根据自己班的情况灵活处理。）
二 新课呈现：
1 教师：Hi, boys and girls. I have two riddles. Do you want to guess?
我有两个脑筋急转弯的问题，你们愿意猜一猜吗？
1) What word is always pronounced wrong? 什么词的发音总是错的？
2) What two kinds of children can play the piano? 哪两种孩子会弹钢琴？
教师给孩子一些时间，让他们思考、讨论。
（答案：1、wrong 2、boys girls）
2．询问孩子们一些有趣的英语智力问题，可以让孩子们说一说。
3．观看腾图资源中的课文录像：
第一遍：整体理解。
第二遍：看后回答问题：How many animals are there in the riddle? What are they?
第三遍：看后讨论。How many birds are there in the tree now? Why?
4．学生根据自己的理解讨论分析，说明理由。
5．教师播放腾图资源中的动画，学生跟读课文对话，进行角色扮演。
6．学生自己进行课文对话练习，可以选几组同学到前面表演。
7．学习新单词：教师出示单词卡片，学生拼读。
三 趣味操练：
1．看一看、猜一猜：
教师任意拿起学生的文具，问学生：How many …？由学生来猜，教师不要急于公布答案，应让孩子多练一练。这时教师要注意引导学生操练there be 句型回答提问。There be 句型的操练要指导学生be动词要根据后面的名词的单数或复数选择is 还是are。主语、谓语要保持一致。
2．学生基本掌握回答的句型后，可以让孩子来提问，教师回答或互相回答。这时教师要注意引导学生操练how many 句型。
3．学生自愿结合，数一数班里的东西，边数边记录。
4．每组出一名同学提问，由其他组的同学来回答。提问正确记一分，回答正确记一分，最后看看哪组的分数高。
5．教师操作课件，学生复习有关名词变复数的读音。根据木牌上单词复数部分的读音，如果小猴子能选对西瓜，这个西瓜就可以摘走，否则西瓜就会烂掉。教师先讲明要求，然后指导学生练习，也可以让学生自己上来操作。
6．学唱歌曲：《十个印地安小男孩》教师播放深圳方直金太阳信息科技有限公司制作的《欧美流行儿童歌曲》软件，学生跟唱，表演。
四 扩展性活动：
比一比谁的记忆力好：
学生分为两组或更多的组。第一个人用there be 句型造句，第二个人重复前一个人的句子后，自己再说一句，依次类推，直到有人不能重复前面的句子为止。看看哪组重复的句子多，哪组就胜利了。
【板书设计】Lesson 14 教学设计方案
【课题】Unit 3 Lesson 14
【教学重点】用英语询问一周有多少天，一年有多少天等。
【教学难点】How many和there be 句型的正确运用，以及在此基础上对时间的询问与回答。
【教具准备】
1．腾图资源中的课件。
2．台历或年历。
【教学过程】
一 热身/复习：
1．日常口语会话：
2．比一比谁的记忆力好：
学生分为两组或更多的组。第一个人用there be 句型造句，第二个人重复前一个人的句子后，自己再说一句，依次类推，直到有人不能重复前面的句子为止。如第一个人说“There is a pen.”, 第二个人说“There is a pen and there is a ruler”, 第三个人说“There is a pen, there is a ruler and there is a pencil.”看看哪组重复的句子多，哪组就胜利了。
3．锁链游戏：（a chain game）
第一个同学用how many 提问，第二个同学回答后，再向第三个同学提问，直至全班都问一遍。（教师也可根据本班情况，加以控制）
二 呈现新课：
1．教师让学生看图片days.jpg, 引导学生说一说图片中的缩略词表示什么意思.
2．听两遍录音sing days.wav, 初步感受歌曲中一周七天的读音, 之后引导学生模仿学唱。
3．教师将一周七天单词的缩略形式和完全形式板书, 带领学生认读。之后教师随意指词，学生说出相应单词的读音。
4. 教师播放第14课课文对话录像。学生观看一遍后，教师可以用课文中的问句提问，如：How many days are there in a week? 等, 学生根据所看录像尝试回答。教师根据学生回答情况引导学生再次观看录像。
5．教师播放对话跟读课件，引导学生跟读。在完整跟读一遍之后，可以将其分为两部分带领学生练习。
6．学生在两部分练习的基础上，进行整篇课文的操练。
7．学习新单词day, week：让学生自己做老师，教其他同学。在初步掌握读音之后, 引导学生用词说话。
三 趣味操练：
学生以组为单位，模仿录像内容, 进行a chain game 的游戏。教师可以通过记时的办法评选优胜组，增加操练的趣味性。
四 扩展性活动：
1． Bingo 游戏：学生在方格里任意写一周七天的单词及单词day和 week，教师随意说出几个，学生在自己的方格里做标记，只要能够横、竖、斜成一线，就可以喊bingo，就赢了。
2. 学习Chant happy day.wav, 进一步巩固学生对表示一周七天的单词的读音的掌握.
【板书设计】Lesson 15 教学设计方案
【课题】Unit 3 Lesson 15
【教学重点】句型“What day is today?”
【教学难点】熟练说出一周的七天名称。
【教具准备】
1．腾图资源中的课件。
2．台历或年历。
【教学过程】
一 热身/复习
1．日常口语会话：
2．游戏： a chain game
3．造句练习：
教师可为学生提供以下几个单词：day week how many there are 让学生自己造句，看哪位学生所造的句子与众不同。教师要注意引导学生开阔思维。
二 呈现新课：
1．教师拿出日历，问学生：How many weeks are there in a year？
How many days are there in a week？
What are they？
2．用台历引导学生说出一周的七天。鼓励学生间互相启发，互相帮助。
3．教师播放本课对话录像。第一遍要求学生注意看，第二遍可以开始重复。
4．利用对话跟读课件，学生跟读对话。
5．两个人一组练习。
6．教师播放歌曲《 Days Of The Week 》学生跟唱。
三 趣味操练：
1. 教师：今天我们学习了一周七天的表达，和如何询问，那么我们通常什么时候用呢？
2．学生讨论，并试着编小对话。
3．给孩子机会让他们到前面来展示自己的小对话。
4．教师：我们来听听这两个小朋友说了些什么？
5．教师播放Jim talk课件，学生听看。第二遍由学生重复。
Jim, how many days are there in a week?
There are seven days,
What are they?
Let me see. They are Sunday …
6．学生两人一组表演小对话。
7．游戏：找七个学生到前面，给每个人一个某天的单词，然后将这些人的眼睛遮住，将他们带到教室不同的地方。等一切都准备好的时候，教师说“start”，这些学生睁开眼睛迅速按照一周的七天的顺序跑到黑板前站好位置，大家可以一起数数，看他们到底需要多长时间，然后再可以让另外一组来做。教师要将每组参赛学生的时间记下来，最后看哪组快。
8． 跟录音带操练：教师播放录音“周日问答.wav”
9． 学生跟读操练。
四 扩展性活动
1．教师让孩子带白纸和彩笔到课堂上，制做当月的日历。
2．唱歌谣：Chant happy day.wav
3．教师播放课件，学生起立，随节奏说歌谣，表演。