一、导入

让学生观察几组相似图片，并说出他们发现了什么，由此引出发现的重要性，再把世界地图图片放出来，看看同学们能发现什么并引出课文。

今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事，我们一起把课题读一遍。一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。

二、初读课文，了解内容

1．分组学习课文：

1）先分组朗读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。

老师检查生字词。

2）由标题提出问题，

①到底发现了什么呢？

②魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？

③有了这个想法后，他做了些什么？找出关键的语句，并划出重点词语。（坐卧不安、消磨时光、不可思议、精神大振、枉费心机、浩如烟海）

3．用自己的语言简要地复述课文，并说说读完课文之后的感受。

三、探究课文，领悟道理

1．指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人地吻合。

2．第一步：拼图游戏

先按内容找出一致的，再按形状拼成一张

第二步：反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。

第三步：读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的── 中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。

四、总结课堂，迁移升华

交流学习课文后的感受和启示。围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

五、知识拓展

先观察图片然后试着说出自己的发现。