关键词：教学误区 少儿书法
二十多年来，由于国家和社会的重视，书法得到了很好的推广和普及，书法培训机构、艺术团体、画廊等也如雨后春笋般大量涌现，对书法艺术的传承起到了重要作用，可谓功莫大焉。作为书法教育的基础阵地和梯级补充，少年宫等当仁不让地成为书法教学的中坚，是少年儿童学习书法以及其他艺术门类的首选。但是，在以少年宫为传导主体的培训机构中，在书法教学、对传统文化的认同、艺术修养与素质教育的关系、培训机构和书法教学人员的准入标准和管理等诸多方面尚存有很多误区，主要表现在：
家长对少儿学习书法的意义认识不够
现在很多年轻的家长朋友自己对书法就缺乏足够的认识，他们在孩提时代没有或很少接受书法学习，再加上中国现行的“应试教育”的催化、现代的工作压力、电视网络的信息泛滥、娱乐方式的多元化，导致了为数不少的家长和少年儿童在选择兴趣教育时无序跟风混乱迷惘。“才成于专而毁于杂”（王夫之），现在的少儿所学项目过于庞杂，且经常变换，学习书法的人并不多，能坚持下来的人则很少，能在书法上有所成就的更是凤毛麟角。其实“中国的书法可以说是世界上现存最古老的艺术之一，其所蕴藏的特质、形式美和抽象性，在世界各类艺术中是独一无二的”①。书法集天地造化之美，尽抽象概括之能，生动的线条和形象带有神奇的迷人的魅力，带给我们浓郁的传统文化气息的审美观照，可是很多家长认识不到，有的家长勉强让子女学书法，有一部分人是让他们磨磨性子、有的家长朋友是为了打发孩子的漫长的暑假。在兴趣学习方面家长应充分尊重孩子的兴趣并合理引导，小孩子兴趣广泛纯真可爱，大多不愿做自己不喜欢的事，这本来无可厚非，但是如果家长强迫他们学书法，势必收效甚微、事与愿违，甚至彻底扼杀他们对书法原本尚存的一些兴趣，一旦孩子们的潜能被过渡开掘，其个性情感及社会性发展将会被束缚，另一方面转型期的激烈的人才竞争，又有相当多的家长认为书法可学可不学，关键是学校的书本知识要学好，考上好大学，找到好工作才是不二法门，又使喜爱书法的小朋友们得不到应有的学习机会，妨碍了他们兴趣的发展和素质的提高。岂不知，很多本科生，甚至硕士、博士生写出来的字歪扭丑怪，无法辩认，更有很多人普通人提笔忘字，这是一种高科技工业化时代另类的悲哀，令人惊诧和担忧！其实学习书法并不像有的家长想像的那么难，“存意学者，两月可见其功；无灵性者，百日亦知其本”。②
事实上学书法的好处非常多，“练习书法能休养脑筋、转移精力、增进健康”③，“中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神”④，书法是中国传统文化的杰出代表，与语言文字、历史、哲学、音乐、舞蹈、绘画、建筑等很多艺术门类甚至宗教、武术息息相关，“书法像音乐从声音世界里提炼抽取出乐音来，依据自身的规律，独立地展开为旋律、和声一样，净化了的线条—书法美，以其挣脱和超越形体模拟的笔划（后代称为永字八法）的自由开展、构造出一个个一篇篇错综交织，丰富多样的纸上的音乐和舞蹈，用以抒情和表意”。⑤现任安徽省书协副主席，安徽财经大学教授张乃田先生十多年前就曾寄语笔者“字是门面，写好字是爱国”。张应聪先生也在《浅谈书法在青少年成长中的作用》一文总结出了八个方面的作用：“有助于青少年的学业、有助于培养青少年的观察能力、有助于培养青少年的分析综合能力、有助于培养青少年的再现和表现能力、有助于培养青少年的创造能力、有利于青少年的身心健康、能提高青少年的审美能力、可以培养青少年坚强的意志”⑥。希望更多的家长以及社会各界能认识到学习书法的意义，重视和积极引导少年儿童的书法学习，为传承弘扬祖国优秀文化尽到一个家长一个公民一个中国人应尽的义务。
书法师资力量良莠不齐 教学质量难以保证
笔者曾到少年宫和几所小学体验过书法教学，感触很深。其中一个重要的感受就是：有一定水准的书法家不一定能胜任书法教学，但是书法老师必须要有相当的书法功底，否则又有误人子弟的卖嘴郎的嫌疑。这无疑对书法教师的标准提出了严格的要求。目前书法师资良莠不齐，从年龄上看，20到70的有之；从学历来看，从中师到大学的有之；从水平上看，中国书协会员和仍停留在学徒阶段的亦有之，着实有点乱。“教育的关键在教师”、“师傅领进门，修行在各人”可是没有一个好的师傅，即使领进了门也是旁门左道，甚至走火入魔，误入歧途。两年前，笔者所教的学生中有一个曾在当地一家颇具规模很有名气的少年宫学习过两个学期，还不算糊涂的家长认为没有什么效果（60多人“挤挤”一堂，如同赶集，效果可想而知），于是辗转找到了我，由于该生的指导老师的书法水平实在不敢恭维，他已经形成了很深的习气，笔画虚飘无力、间架结构散乱移位，起笔收笔过于夸张，笔者也非神仙，用了两个学期的时间都是在为这位有太多“金奖”、“国际书画家”头衔的“大师”亲传的弟子做“五官矫正”，但基本是回天无力、收效甚微。据笔者所知，有一些退休的语文教师凭着一点私塾的底子，只是就字教字，暮气很重，无法提高少儿兴趣，无力贯通新的书法思想，难以紧跟时代。看来各地少年宫应把好教师的准入关，不要为了行政任务和商业目的而将自身的职业道德和公共传播义务置之脑后。“全国范围内热衷于学习书法、参与从事书法教育的人越来越多，但由于缺少配套的书法师资培训和认证体系，从事书法教学的人员无论专业水平、教学经验和素质都相对薄弱，直接影响了普及全民书法教育的实际效果”⑦最后奉劝那些没有真本事的所谓的“大师”、“金奖书画家”不要再尸位素餐、误人子弟，早日金盆洗手另谋高就“该干啥干啥去”。另外，少儿参加书法学习应当坚持不懈，注重长期效应，“合抱之木，生于毫末，九层之台，起于累土，千里之行，始于足下。”⑧ 不可拣了芝麻，丢了西瓜，这山望着那山高，或者浅尝辄止。“书法以临池不缀为前提，凭空的胡思乱想、变法、创新是不足取的。”⑨