生:我觉得……
师:第二个“来吧”后面用了感叹号,感情十分强烈,你们试试,读出感叹号。看:带点的部分是词语的重复,表示强调。
师:谁再读这句话?
生读。
你们从他的朗读中听出了什么?对他的朗读,谁还有更好的建议吗?(生评议。)
你再给大家读一读,好吗?
你一遍比一遍读得好, 推荐一位读得好的同学来读一读。(生读)
谁觉得自己能读得更好?(生读)
(师评价)我觉得你们都读得很用心,因为你们读出了自己不同的体会。带着自己的体会,一起读这句话。
(3) 这个句子里,你有什么不明白的地方吗?(理解“天然水塔”)
(4)朗读悟情。
师:这句话里,热情的泉水把水送给了谁?(贴图)山里的姐姐来打水。(板书:打水)现在你们来当泉水,老师当山里的姐姐,我们来对话吧!先打个招呼:泉水,泉水,你们好!
生:山里的姐姐,你好!
(师引读)泉水,泉水!我要打些水回家做饭吃!(生读泉水说的话)
泉水,泉水!我要打些水回家沏茶喝!(生……)
泉水,泉水!我要打很多很多水回家洗衣服!(生……)
师: 谢谢你们,热情的泉水。听到你们的话,看到你们的笑脸,老师感受到,你们帮助了山里的姐姐,心里是多么快乐呀!
2. 品读句段2:照吧,照吧!……
(1)师:泉水流啊流啊,流过了山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。(板书:照身影)(课件出示下面的句子)
泉水说:“ , !我的水 !像 。”
(2)师:泉水见了是怎样说的?请同学们齐读带“像”字的句子,这是一个比喻句,你从这个句子体会到什么?(板书:清)用“像”说一句话。
师:泉水就像一面镜子,照出了杜鹃花美丽的身影,杜鹃花开心地笑了,泉水说——男生读。
(3)老师从你们的朗读中仿佛看到了杜鹃花美丽的笑脸,你们还从这面镜子里看到了什么?(师生评议)
师:是啊,多美的画面,我们一起美美地读这句话吧!
3.迁移法学习课文第4、5自然段。
(1)师:泉水一路弹着琴不停地向前奔跑着。他还流到了哪些地方?遇到了谁?说了什么?学着老师板书的样子画出相关词语,再和小组内的同学交流交流,互相读一读,最后在自己喜欢的词语或句子旁边写上自己的体会。
根据学生的交流请学生完成板书:(喝水甜 歌唱 美)
(2)这两个自然段中,还有同学对哪些词语或句子有自己独特的理解吗?
(3)师:泉水经过了这么多地方,发生了这么多有趣的故事,我们再来读一读这两个自然段,请你们读泉水说的话。
(师引读)泉水快活地向前跑啊跑啊,它来到了山坡的果园里,果树正大口大口地喝水,泉水说 ——(生第1小组读)