生汇报讨论结果。（拼凑在一起）
市：想一想，怎样可以把三角形的三个内角拼在一起？现在各小组就行动起来吧，看哪些小组的方法最巧妙。
（二）、用其它方法验证三角形的内角和是180度。
（依课堂实际情况调整顺序）
[翻折法验证] 三个顶点重合后是一个平角，折好后是一个长方形。
1、小组探究活动，师巡视过程中加入探究、指导（如生有困难，师可引导、有可能出现折不到一起的情况，可演示中位线的折法、过一点折对边垂线的方法以帮助学生）
2、你通过哪种三角形验证（钝角、锐角、直角逐一汇报），生边出示三角形边汇报。（如有实物投影，直接在实物投影上展示最好，也可用大三角形示范，可随机改变顺序）
a.验证直角三角形的内角和
折法1中三个角拼在一起组成了一个什么角？我们可以得出什么结论？
引导生归纳出：直角三角形的内角和是180°
折法2 我们还可以得出什么结论？
引导生归纳出：直角三角形中两个锐角的和是90°。（即：不必三个角都折，锐角向直角方向折，两个锐角拼成直角与直角重合即可）
b.验证锐角、钝角三角形的内角和。
归纳：锐角、钝角三角形的内角和也是180°。
[撕拼法验证] （如有实物投影，直接在实物投影上展示最好）
放手发动学生独立完成 ，逐一种类汇报 师给予鼓励
四、总结规律
师：刚才同学们用量、剪、撕、拼、折等方法证明了无论是什么样的三角形内角和都是180度，（板书：是180°）真是了不起。现在就让我们用自豪的、肯定的语气读出我们通过探索得出的结论：三角形的内角和是180度。
不论是哪种三角形，不论大小！他们的内角和都是——180度。
师：为什么刚才有些同学通过测量，算出的三角形的内角和不是180°呢？生：量的过程中出现了误差。
师：那是老师的大三角形内角和大还是你们手中的小三角形内角和大呀？
生：一样大。 （首尾呼应）
五、应用新知，知识升华。
师：通过同学们刚才的验证，我们已经知道了三角形内角和是180度。接下来，老师就要考考你们，看看你们是不是真的学会了今天的知识。让我们一起进入“闯关游戏”。如果你们闯关成功，就会得到老师送给你们的礼物。有信心成功吗？
第一关：断真假（手势判断）
1、一个三角形中可以有两个直角。
2、在一个三角形中,可以有两个钝角。
3、一个三角形中可以有两个锐角。
第二关：求未知角。（计算，并汇报）
1、在三角形中，已知∠1=70°，∠2=50°，求∠3。
2、在直角三角形中，已知∠1=35°，求另外两个角。
第三关：利用三角形内角和，求多边形内角和。
长方形，五边形。
师：小组的同学讨论一下，看谁能找到最佳方法。
学生汇报，在图中画上虚线，教师课件演示。
【课件出示】
恭喜你们，闯关成功。那老师也要兑现我的承诺，送礼物给你们。我的礼物就在这两个箱子中。我们一起打开来看看。（两句鼓励学生的话）
【课件出示】
六、全课总结
师：相信同学们通过一堂课的探索与学习，一定了解了很多知识。那我们来说一说，通过本节课的学习，你都有哪些收获呢？
生汇报。
师：希望同学们带着这份收获与快乐，继续努力探索，刻苦钻研。创造美好的明天。