在教给幼儿友爱的行为方式中，有一点很重要——就是要诱导幼儿友爱。其含义很简单，根据幼儿好胜心强，喜爱表扬的特点，充分发挥赞扬的作用。在班级中，只要幼儿出现乐于助人的行为，我们总是及时给予表扬和鼓励，即使是一个最小最普通的事情也不例外。孩子们的友爱行为得到及时肯定，他们的积极性就更高了，行为也容易内化。
三．树立榜样，充分发挥教师、家长、幼儿在幼儿友爱情感形成中的榜样作用。
榜样的作用是无穷的。在幼儿友爱教育中也是如此。模仿是幼儿品德教育形成的主要方式，教师、家长和幼儿良好行为的榜样作用，在幼儿友爱情感形成中能起到不可估量的作用。要求幼儿怎样做，教师和家长自己也要作到，我们的一言一行对孩子们起潜移默化的作用，因此，我们在家园联系中对配合的好的家长表示感谢、表扬，并请他们介绍成功育儿经验，争取继续支持。利用榜样对幼儿进行教育，能将抽象的道德意识具体化、形象化，而且幼儿易于接受，所以我们首先从自身入手，以自己的行为去影响幼儿，不失时机地向他们进行关心他人、帮助他人的教育。比如：有次，征雨婷吃饭的时候吐了，有的小朋友喊起来：“真恶心！”“脏死了”，有的捂鼻子，有的闭眼睛，我赶忙走过去亲切地问她：“怎么了，你哪里不舒服？吐了不要紧，我来帮你洗干净。”我边动手，边对小朋友说：“看，她生病了，很难受呢！小朋友想想，平常你们生病时，爸爸妈妈是怎么照顾你的？”孩子们立刻反应过来，帮忙擦桌子，倒水，还有的关心地问征雨婷的情况，我表扬了孩子们的做法并说：“当一个人不舒服时，我们应该象现在一样去关心爱护他。”后来，如果有小朋友摔跤或者不舒服时，总会有好些小朋友跑过去帮助他、关心他。
总之，对幼儿友爱情感教育是需要长期坚持的，我们班本学期里对幼儿友爱意识的培养，友爱行为的指导，以及榜样行为的影响，还是比较成功的，幼儿对他人的友爱意识较浓，能够主动关心帮助别人，同伴间能较好的合作。在今后的教育中，我们仍应坚持正面教育的原则，继续对幼儿进行友爱情感教育，促进幼儿体智德美全面发展。