友爱情感的培养是幼儿形成其他高级情感的基础。在对幼儿进行良好品德教育中，注重幼儿对周围人和事的友爱情感的培养与教育，为幼儿在将来形成爱祖国、爱人民、爱集体的最高道德情感打下良好的基础。在此，谈谈对本班幼儿进行幼儿友爱情感培养的尝试：
一．从观念的树立出发，培养幼儿的友爱意识
我班共有幼儿44名，全部都是独生子女，他们得到来自家庭、亲友、老师等多方的关怀、照顾与保护，快乐的成长。可是，与此同时，客观环境的影响也使得他们不同程度地表现出任性、孤僻、自私……等弱点，因此，在本学期里，我们在品德培养中，把对他们进行友爱教育放到首位，即对他们进行关心他人、照顾他人、体贴他人、友爱他人和乐与他人相处的教育。
培养幼儿友爱意识是进行友爱教育的第一步。在教学中，我们通过讲故事、情境表演、念儿歌、唱歌曲等方式，向幼儿提供一些在生活中经常遇到而又感到困惑的道德情境，引导幼儿思考，让幼儿能够在与同伴的讨论中，学习从不同的角度来思考问题，解决问题，了解到别人的需求和感受，不断增强幼儿团结友爱的思想意识，从而萌发关心别人帮助别人的情感及愿望。比如：我们讲述故事《白云枕头》，配上图片，帮助幼儿理解故事内容。然后，在理解故事的基础上展开讨论。从情感入手，让幼儿知道关心人是做人应有的情感和态度。一个懂得关心人的小朋友会拥有很多的朋友与快乐。
二．从正面出发，教给幼儿友爱的行为方式，诱导幼儿友爱。
在班级幼儿初步形成了友爱意识的基础上，我们就可以进行下一步。即从正面出发，教给幼儿友爱的行为方式，诱导幼儿友爱。方式是表达情感与态度的桥梁，恰当的行为方式，能使好的动机实现；反之，不恰当的行为方式，有可能引起误解与冲突。可见，行为方式是极为重要的。
在幼儿产生了关心帮助别人的愿望时，就要及时地教给幼儿友爱的行为方式。比如：有次，牛亦乐带了一袋饼干，她打不开，任子豪在旁边看见了，就急着想帮她，一把抢过来就撕，结果牛亦乐以为他抢自己的东西，两个人大吵起来。诸如此类的事例在班上的幼儿交往中常有发生，归根究地，还是由于幼儿不懂得相互友爱、妥善帮助别人的行为方式。所以我们在教幼儿行为方式时，总是结合实际的例子，就事论事，用提问引导幼儿去充分考虑不同的做法可能会带来的不同后果，然后加以比较，从中选择最佳的方法。比如：教育幼儿在帮助别人前，先说一句：“我来帮你好么？”等等；此外，对于一些基本的常用的表达友爱的行为方式，即礼貌用语等，要求幼儿必须掌握；并鼓励幼儿学习解决与同伴之间发生的问题培养幼儿能和小朋友愉快地相处、交往、合作的能力。