通过这个情境引入，同学们的学习兴趣一下子就调动了起来，整节课同学们的情绪都比较高涨。看来，数学课堂的精彩引入为一节课的成功有着很大影响，它关系到整节课学生的学习状态。课堂情境引入要想获得成功。
首先，课堂引入方式要符合学生的年龄特点。不同年龄的孩子，他们有着不同的关注点，我们所设计的引入要能让大部分学生感兴趣，这就需要我们所设计的问题和情境要贴近学生的生活，这样学生才会感兴趣，才会充分调动他们的积极性。作为教师，平时我们要多走到孩子们中间，了解他们的所思所想，知道他们的兴趣所在，我们所设计的课堂引入才会一下子“抓住”学生。
其次，我们所设计的引入方式要为教学目标服务。虽然我们课堂引入要使学生感兴趣，能调动学生的积极性，但是，如果只是为了调动学生的积极性，那么这样的引入可能就会降低课堂的效率。当我们设计的课堂引入在调动学生的积极性的同时，又和本节课所要学习的内容紧密结合起来，那才真正做到了“一石二鸟”。
当然，课堂情境引入方法多种多样，我们要做到灵活多变，不可千遍一律。比如课堂情境能够很好地吸引学生的注意力，但如果每天都是如此，也会使学生感到乏味，激发不起学习的兴趣。
二、准确把握课堂提问的“精”与“准”
课堂提问时一种有效地教学组织形式，它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生解决问题、检验学生学习效果的有效手段。她不仅是重要的教学手段，更是一种精彩的教学艺术，设计的好，应用得当，对激发学生的学习动机，开拓学生的学习思路，发掘学生的学习潜能，培养学生分析、解决问题的能力及创新精神，提高课堂教学的有效性都有积极地作用。比如：李小华老师在听完高老师的一节课后，写下了这样的案例。
【教学片段】
师:小猴几只?
生：3只
师:我们用几个珠子来表示？
生：3个
师:小鸭几只?