课前准备：重温本单元的课文；预习阅读链接，读熟课文；搜集与绿色相关的材料，整理在自己的采蜜集上。
教学过程：
一、谈话导入，激发学生阅读的欲望。
1、师：同学们，当再一次面对我们这一单元的主题“生命离不开的绿色”时，你的感想是什么？可以针对本单元的课文来谈，也可以根据以前学过的文章来谈。
2、师：是的，绿色显示着生命。但它的含义又不仅仅如此，学习完这单元的阅读链接，相信大家对绿色的理解会更丰富、更深刻。
二、检查预习，初读文本。
1、师：下面我们打开书90页，检查一下预习情况。
2、生分段朗读课文。针对读的情况师生、生生或评价、或纠正。
三、深入文本，探究对话。
师：请大家自由读题目下面的那段话，边读边想有什么问题或体会?
1、学习“绿色记忆”。
师：是呀，绿色总是显示生命的存在，因此古往今来有许多文人墨客喜欢绿色、创造绿色、吟咏绿色。让我们一起走进“绿色记忆”吧。
学生默读“绿色记忆”板块，找出不懂的问题后，全班交流研讨。
研讨时注意以下几点：
抓住陶渊明对柳与菊的喜爱，可适时让学生展示搜集的陶渊明的相关材料，感受他对悠然、恬淡的绿色田园生活的向往和热爱。
以教材中对杜甫的草堂的简单介绍和图片为凭借，抓住“一顷”这个学生不熟悉的地积单位想象竹子的种植面积之大，再加之花木种类众多，诗人生活的绿色环境足以引起学生的极大兴趣。
朱自清先生的《绿》可以引领学生边读边展开想象，抓住重点词句体会这段描写的准确与生动，然后指导感情朗读。在此基础上，还可以让学生课上，或课下阅读《绿》的原文，体会作家对梅雨潭的绿得几乎不知如何描写的爱。
2、学习“绿色空间”。
师：面对着大自然赋予人类的美妙的绿色，朱自清先生说：“可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？”这是一种何等喜爱的心情啊！读一读 “绿色空间”中的几段美文，你会更加被绿色所陶醉。
学生朗读前四段文字，找出自己最喜欢的段落，然后与同学交流，说说喜欢的理由，并有感情地读一读。
师：绿色养育着生命，绿色带给我们美的享受。印度有位教授对一棵大树的价值进行了研究，结果如何呢？请大家默读“绿色空间”的剩余部分,想一想这组数字说明了什么?有不懂的问题可以和小组的同学交流。
学生研读后交流这组数字带给他们的思考。
3、学习“绿色期盼”。
师：大自然中的绿色无私地向我们提供着各种资源，可人类有时却不珍惜。我们应该如何创造自己的绿色家园呢？自己小声读一读“绿色期盼”，想一想知道了什么？有什么感想？