教材分析：
《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会生活、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区（家乡）、祖国和世界等六个不同范畴，并使六个范畴形成彼此互动的关系，采用主题构建的方式使它们既浑然一体，又根据各年级学生社会视野和认识水平的不同特点，在知识选择方面有所侧重。
《品德与社会》四年级下册教材的对象是四年级下学期的儿童。按照《品德与社会》教材的编排，他们经历了家庭生活、学校生活和社区（家乡）生活的体验，养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力。这册教材的设计思路是让学生从了解社区（家乡）逐步到了解祖国，认识世界过度。《多姿多彩的传媒世界》就是让学生体会报刊、广播、电视、网络等现代传媒与人们生活的关系，学习利用传媒安全、有效地获取信息。遵守网络道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力。
《多姿多彩的传媒世界》是品德与社会四年级下册第五单元“穿越时空的生活”中的第三个主题。内面包括《怎样看电视》、《荧屏前后》、《书报--生活中的良师益友》和《电脑网络--我的新伙伴》四个内容。本主题主要让学生知道社会的进步，人类了解信息的渠道越来越广泛，同时，也让学生明白事物的两面性，只有利用好的一面，传媒世界才能更好地发挥他们的作用。
学情分析：
四年级下学期的学生是小学中年级最后阶段的学生，他们有一定的学习经验，对个人、家庭、学校、社区（家乡）、祖国甚至世界社会都有一定的认识，形成了一定的品德，主要体现以下的特点：①掌握一定学习方法。四年级下学期的学生，他们有四年的学习经验，识字量和理解分析水平都有了一定的提高，在学习生活中形成掌握了一定的学习方法。在教学中，我们要丰富学生的学习经验，利用学生的学习方法开展学习。②好奇心强。四年级的学生，他们好奇心强，凡事爱问为什么，都想尝试新生事物，在面对多姿多彩的传媒世界时，都想去了解、尝试。因此，我们除了鼓励他们积极地去通过传媒获取知识的同时，也要正确引导学生处理各种关系。③容易受到干扰。小学四年级的学生虽然还没到叛逆期的年龄，但他们情绪波动性大，面对各种干扰时不会抵抗，在教学中我们要进行干预，从正面进行引导，让学生抗干扰能力得到提高。④想独立但还不够成熟。四年级学生正处在由儿童期向少年期转变的过程中。他们的独立意识开始增强，已经不满足于单纯地听老师的话，也不满足于接受课堂教学。他们爱着课外书，对自然现象、社会现象发生兴趣。同学之间在学习上出现了较明显的差距，兴趣爱好也有所分化。他们的活动范围比以前扩大，接触社会比以前多。但他们看问题仍然比较幼稚，对复杂的是非常分辨不清，对日常生活的基本准则虽然知道，但往往不能自觉执行，自控能力较差。