设计理念：
科学技术的进步，多姿多彩的传媒世界，丰富了人民的生活。看电视更加是人们生活不可缺少的项目之一。在家庭中，由于年龄、兴趣的不同，在选择电视节目中也会存在差异，由于学生的年龄比较小，在处理看电视与学习、生活的关系时会存在问题，在电视节目的选择和时间的安排等方面也需要我们引导。因此，我们通过再现学生的生活画面，采用讨论、分析等多种方式，进行明理导行，有针对性、实效性，切实地为学生形成正确的认识和态度，形成良好的道德行为，达到“道德存在于儿童的生活中”的目的。
目标设计：
1、认识电视等大众媒体对学生成长所发挥的积极作用。
2、初步具备选择健康电视内容，并能做到合理安排时间。
3、促进学生与父母的交流与沟通。
重点难点：
学到合理看电视的方法。
课前准备：
搜集看电视的利与弊的有关资料。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、联系生活，引入课题
1、播放电视中广为熟悉的人物，引导学生了解电视。
2、了解学生平时喜爱观看的电视栏目。
3、出示课题，板书课题：怎样看电视
【设计意图：贴近儿童的生活经验，贴近现实社会，将品德教育和儿童的社会生活有机结合，是品德教学设计的最突出特点。通过选取学生日常生活中“怎样看电视”的内容对学生加以引导，形成良好的学习生活习惯。】
二、重现生活，达成共识
1、出示烦恼①，让学生了解看电视中经常碰到的问题。（把课文中小文的苦恼分成两部分，首先是解决看电视跟家人产生分歧时这个问题）
2、学生讨论，想办法解决烦恼。
3、归纳总结：要懂得谦让，要学会跟爸妈沟通。
【设计意图：儿童的品德源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会发展具有特殊的价值。我们通过选取他们日常生活中“看电视”碰到的问题，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。】
三、再现生活，明理导行
1、出示烦恼②，让学生用“火眼金睛”分析看电视的利与弊。（把小文看电视的利与弊的认识当成烦恼②，让学生联系生活进行分析）
①出示书本上的内容，让学生说出图意。（让学生懂得无节制看电视所带来的问题）
②出示生活中的片段，让学生分析片段中“小肥”的行为哪些不对。（让学生知道看电视要有节制和会选择内容）
2、模拟采访，了解电视的利与弊。
3、专家提示，游戏抢答，认识正确看电视的方法。
4、小结归纳，解决烦恼②
【设计意图：再现生活中学生“似曾相识”的情景，让学生体验、讨论、探究等，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力奠定基础。】
四、回归生活，形成习惯
1、给学生推荐适合学生观看的电视栏目。
2、学生互相推荐电视栏目。
【设计意图：有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。】
五、应用生活，课外延伸
总结，引导学生设计“家庭看电视小公约”。
【设计意图：良好的行为习惯受益终身，品德的形成来源于生活，品德的践行更应该回归生活。】