三、 围绕故事活动，培养托儿的阅读策略
听故事是小朋友最感兴趣的一件事，许多故事反映的是他们生活中常见的、熟悉的事，当他们听故事是会马上兴奋起来，兴趣是做任何事情的前提。
教师应当和托儿一起反复地听、讲故事。使他理解词义、听懂故事，引起托儿对故事画面及情景产生想象，增强好奇心，从而想进一步的探究，于是就引起翻阅图书，并大声朗读的兴趣。教师应抓住托儿的好奇心理，给予正确的指导，帮助他们学会阅读。掌握阅读的方法和技巧，如：读"婴儿画报"时，先点读"婴儿画报"四个字，再点读故事名，然后翻一页，点读一页，使托儿的手、眼、口协调一致。初步了解从上到下、从左到右的阅读顺序。知道了看书要先看封面标题。引导孩子和老师一起边看边讲，加深对文字作品的理解和记忆，不断地受到优美、规范语言的熏陶，同时也养成了良好的阅读习惯。
四、 以游戏为主，采用多种方式阅读
在指导托儿阅读的时候，一定要注意托儿对哪些东西感兴趣，从孩子感兴趣的地方下手，因势利导。游戏是孩子的天性，因此通过游戏掌握汉字，是科学认读教育方法的灵魂。
丰富多样、无穷无尽的"玩法"是字宝宝乐园带给孩子们无限欢乐的基础。在早期阅读中经常
采用"小飞机"、"小孩小孩真爱玩"等游戏来开展活动。根据托儿好模仿，接受知识形象化、具体化的特点，创设模拟情境，让托儿在 "模拟情境"中，扮演儿歌、故事中的角色，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。帮助托儿认读和掌握汉字。为了让孩子们对阅读的内容有更深的体会，随着季节的变化，还把他们带到室外，教他们认识一些相关的字，如：冬天让他们感受一下寒风，认识"冬天"、"冷"、"雪"；秋天，结合认识秋天的水果，给苹果、桔子、梨等水果贴上字卡，让托儿指认。此外，还采用多种阅读方式，开展早期阅读活动，如："分页阅读"、"整体阅读"、"启发性认读"、"情景性认读"、"滚动复习"等方法。为将来托儿自己阅读作准备。
五、 家园配合，为托儿提供互动的语言环境
为了托儿快乐自由的阅读，在活动室内提供了人手一本"字宝宝乐园"丛书、还有 托儿 熟悉的"婴儿画报"、"东方娃娃""幼儿画报"等婴幼儿图书，小朋友可以选择自己喜欢的画报进行阅读。每天利用午睡前的一段时间，或离园前的时间组织托儿进行5-10分钟的集体阅读，要求托儿跟随老师一起大声地朗读有趣的短句。学习规范的语言，感受集体阅读的快乐，提高 阅读水平。
阅读是孩子接触社会、扩大视野、启迪语言的重要手段之一。2-3岁是儿童语言发展的关键期，此时的儿童变得特别喜欢说，词汇量迅速增加，能用简单的复合句来表达意愿。由于孩子年龄小，直觉行动思维占主体，决定了其教育方式的特殊性。因此指导托儿阅读，应遵循孩子的年龄特点和教育规律，扩展托儿的语言词汇量，提高对语音的敏感性，促进语言的发展。