一、 科学选择读物是孩子"开口阅读"的前提
为托班幼儿选择读物，有一定的特殊性。由于孩子年龄小，欣赏水平、理解及表达能力相对较弱，一般读物不太合适。应特别注重从孩子的实际出发，精心选择一些婴幼儿文艺作品，如："婴儿画报"画面大而清晰，内容生动有趣，形象可爱，字句简洁稚拙，语言浅显口语化，重复句、押韵句多便于托儿识记和阅读。"字宝宝乐园"内容接近幼儿生活，又有配套的音带、字卡，阅读起来朗朗上口，老师念上句，托儿能马上接出下句，此外"东方娃娃"、"幼儿画报"等也是小朋友喜欢的图书。因此，选择适合的读物会使孩子愿意接近书本，从而为托儿开口阅读创造必要的条件。
召开家长会，向家长介绍早期阅读课题内容，争取家长的配合，建议家长在家中为孩子布置一个小小的"阅读角"，提供一些画面生动，内容简单的图书，便于孩子阅读。经常和孩子一起游戏、玩耍，专注而有兴趣地阅读，给孩子树立良好的阅读榜样。有意识地创造一个和谐、良好、优美的家庭生活环境，尽可能丰富孩子的生活经验，丰富说话内容。提倡双向提问，激发思维，增加与孩子的语言交流。 开展游戏"小小录音机"、"家庭故事会"等，让孩子模仿重复阅读过的故事、儿歌。此外， 可多带孩子上图书馆、逛书店让孩子知道从书中能获得快乐和知识。
阅读能启迪智慧，增长知识，优美的词汇，稚拙的语句，不仅使托儿受到了语言艺术的熏陶，也提高了孩子的口语表达能力。一个学期下来，孩子都会用自己的语言和老师、同伴交流了，托儿的这些进步，将激励我不断地探索和反思，从培养兴趣入手，更好地发展托儿的语言潜能。
二、 创设有文字的学习环境，提高托儿对文字的敏感性
环境是孩子的"第三任老师"，充分发挥环境的教育作用，有助于更好地开展早期阅读活动。 首先，为托儿创设一个宽松、关爱、充满家庭温馨的心理环境，使孩子处于一种宽松、自由且接近幼儿生活的氛围中，身心愉快地活动，高兴地用声音、动作等方式进行自由表达； 其次创设丰富的早期阅读教育环境，包括提供托儿随手可取的各类书籍，拼字玩具、录音机、VCD碟片、投影仪、录音机、录像机、多媒体电脑等现代化设备；有声响、会动的物品能引起托儿特别的注意和喜爱，激起他们的快乐和兴趣，主动地去认识环境，投入活动。给托儿做一些以自己名字名命的标志物；在托儿周围的物品上如：桌椅、饮水机。水杯、玩具等物品上贴上一些文字标签；定期开展早期阅读活动，指导托儿阅读"字宝宝乐园"、"婴儿画报"，并将相应的字卡放在"字宝宝乐园"栏目，让孩子们自由点读。教师热情的鼓励，并采用个别辅导，有意识地引导每个孩子积极投入到活动中。
三、 围绕故事活动，培养托儿的阅读策略
听故事是小朋友最感兴趣的一件事，许多故事反映的是他们生活中常见的、熟悉的事，当他们听故事是会马上兴奋起来，兴趣是做任何事情的前提。
教师应当和托儿一起反复地听、讲故事。使他理解词义、听懂故事，引起托儿对故事画面及情景产生想象，增强好奇心，从而想进一步的探究，于是就引起翻阅图书，并大声朗读的兴趣。教师应抓住托儿的好奇心理，给予正确的指导，帮助他们学会阅读。掌握阅读的方法和技巧，如：读"婴儿画报"时，先点读"婴儿画报"四个字，再点读故事名，然后翻一页，点读一页，使托儿的手、眼、口协调一致。初步了解从上到下、从左到右的阅读顺序。知道了看书要先看封面标题。引导孩子和老师一起边看边讲，加深对文字作品的理解和记忆，不断地受到优美、规范语言的熏陶，同时也养成了良好的阅读习惯。
四、 以游戏为主，采用多种方式阅读
在指导托儿阅读的时候，一定要注意托儿对哪些东西感兴趣，从孩子感兴趣的地方下手，因势利导。游戏是孩子的天性，因此通过游戏掌握汉字，是科学认读教育方法的灵魂。
丰富多样、无穷无尽的"玩法"是字宝宝乐园带给孩子们无限欢乐的基础。在早期阅读中经常
采用"小飞机"、"小孩小孩真爱玩"等游戏来开展活动。根据托儿好模仿，接受知识形象化、具体化的特点，创设模拟情境，让托儿在 "模拟情境"中，扮演儿歌、故事中的角色，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。帮助托儿认读和掌握汉字。为了让孩子们对阅读的内容有更深的体会，随着季节的变化，还把他们带到室外，教他们认识一些相关的字，如：冬天让他们感受一下寒风，认识"冬天"、"冷"、"雪"；秋天，结合认识秋天的水果，给苹果、桔子、梨等水果贴上字卡，让托儿指认。此外，还采用多种阅读方式，开展早期阅读活动，如："分页阅读"、"整体阅读"、"启发性认读"、"情景性认读"、"滚动复习"等方法。为将来托儿自己阅读作准备。
五、 家园配合，为托儿提供互动的语言环境
为了托儿快乐自由的阅读，在活动室内提供了人手一本"字宝宝乐园"丛书、还有 托儿 熟悉的"婴儿画报"、"东方娃娃""幼儿画报"等婴幼儿图书，小朋友可以选择自己喜欢的画报进行阅读。每天利用午睡前的一段时间，或离园前的时间组织托儿进行5-10分钟的集体阅读，要求托儿跟随老师一起大声地朗读有趣的短句。学习规范的语言，感受集体阅读的快乐，提高 阅读水平。
阅读是孩子接触社会、扩大视野、启迪语言的重要手段之一。2-3岁是儿童语言发展的关键期，此时的儿童变得特别喜欢说，词汇量迅速增加，能用简单的复合句来表达意愿。由于孩子年龄小，直觉行动思维占主体，决定了其教育方式的特殊性。因此指导托儿阅读，应遵循孩子的年龄特点和教育规律，扩展托儿的语言词汇量，提高对语音的敏感性，促进语言的发展。