老师：刚才同学们都说，珍珠鸟是一种胆子很大的鸟。是这样的吗？请同学们仔细听一听这句话，你能从这句话中听出珍珠鸟的胆子吗？“我把它（指鸟笼）挂在窗前。一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。”
学生：我听出来珍珠鸟的胆子其实并不大。它只有躲进幽深的丛林才会感到安全。
老师：一定是幽深的丛林吗？
学生：像幽深的丛林一样的地方也行吧。
老师：课文中描述的是一丛繁茂的吊兰的垂蔓，就像幽深的丛林一样。
学生：我也觉得珍珠鸟胆子小。一丛吊兰的垂蔓要蒙盖在鸟笼上，它才会感到安全。
学生：我从主人对珍珠鸟这么小心的照料中也可以看出，珍珠鸟胆子小。只有胆子小的人才需要人的照顾。
老师：这就会读书！读书就是要读出言外之意、体会到言中之情。这段话，既暗含了珍珠鸟是一种怕人的鸟，也包含着作者对鸟的喜欢。现在我们再来朗读这段话，就会有更加深刻的体会，读得也会更有滋味。
学生：齐读。
老师：那么，这原本怕人的鸟，又怎么会胆大起来的呢？我们一起来边读边悟，注意从字里行间体会言外之意、体会言中之情。先看第四自然段，读一读，一共写了几句话？
学生：（读后）一共写了五句话。
老师：谁愿意读第一句话？
学生：（读第一句话）起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋子里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞地来回晃动。
老师：读得真好！你们从这一句话中能体会到写什么呢？注意这个“只”字。
学生：我从这个“只”字中体会到珍珠鸟开始的时候胆子并不大，只敢在鸟笼四周活动。
学生：鸟笼就像它的家，一有危险就可以躲到鸟笼里去，躲到它的父母身边去。
学生：我也体会到小鸟胆子小，它害怕飞得远了会受到伤害，所以活动范围很小。
老师：很有见地！在读读这三个一会儿，又有什么发现？
学生：我发现小鸟很快就胆子大了些，敢到屋子里活动了。
学生：我发现珍珠鸟开始淘气了。它发现没有人伤害它，没有人管它，就胆子大起来了。
学生：我从三个一会儿发现珍珠鸟非常活泼，就像天真好动的小孩子一样，作者是不会学生气的，反而很喜欢的。
老师：你还能体会到作者的喜欢之情，了不起！
学生：我发现珍珠鸟的胆子是慢慢变大的，不是一下子就大的。
老师：你看到了胆子变化的过程，有一双敏锐的眼睛。这句话表现了珍珠鸟活动范围越来越大、胆子也越来越大。（教老师板书：胆子越来越大。）现在我们再来朗读体会这句话的含义。
学生：（齐读，读得很有感情。）
老师：读书就要这样，从那些含义丰富的词语、句子中间，体会言外之意、言中之情。下面几句话，请同学们自己边读边体会。