在全面实施素质教育、多元化教育的今天，要求每位教师把儿童的需要作为教育的切入口，以人为本，遵循教育发展规律，促进幼儿与教师的共同发展。也就是说要追随幼儿的发展，去创造更宽泛的空间，挖掘孩子的潜能，实现每个幼儿的生动、主动地，最大限度的发展。那么，关注幼儿的日常活动也成为了必要。因此，在幼儿的一日生活中我不断观察，通过观察孩子的寻常时刻，来促使幼儿发展。
一、孩子的好奇心无处不在
一天早上，孩子们跑过来着急地告诉我：“老师，龙虾死了。”我急忙走到自然角边去察看。真的，两只龙虾的身体都没有了，只剩下两个小小的头被螃蟹压在下面，孩子们围在鱼缸边看得很热闹。这时我想何不利用此时，将他们的好奇心再引申一下呢。于是我问：“你们看到它们死了是怎么想的？”“我们很伤心，龙虾多可怜”， “为什么龙虾会死呢？”接着这个问题，我也提出想法：“为什么螃蟹没死，龙虾死了呢？”“龙虾是否不喜欢在水里生活？”孩子们展开了激烈地讨论，意见有各种各样，有人认为“龙虾是不喜欢和螃蟹在一起”，有人认为‘龙虾是不喜欢在水里生活’，孩子们的答案有了分歧。最后，我问他们：“这几天你们有没有给螃蟹、龙虾喂过食呢？”经我这么一提醒，孩子们恍然大悟，已经好几天没有给它们喂过食，龙虾肯定是饿死的。显然，他们的想法已经很接近目标了，但我又给他们引出了一个悬念；“那龙虾的身体到哪儿去了！”这下子可调动了孩子的好奇心，许多孩子都在室内室外忙着寻找，突然，苗建伟大声说：“龙虾肯定是被螃蟹吃掉的！”我问：“你怎么知道？”他说：“我们几天不喂食，螃蟹肯定肚子很饿想找东西吃，它看见龙虾比它小就把它身上的肉吃掉了！”他这么一说，孩子们都同意了。问题答案找到了，我又想起了没死的螃蟹，又以“怎样保护螃蟹？”为主题让幼儿再一次讨论该怎么做。
从这个事例中看出，只有当孩子们对周围事物有一定的好奇心后，他们才会去探究、去观察，而这些知识的积累则会更加促进其好奇心的发展，并由瞬间的好奇心转化为一般时间的好奇心，有了再次探索欲望。教师在保护、重视孩子的好奇心时要做到：重视孩子的好奇心，必要时加以引导启发；孩子有时因为好奇，会去摆弄拆散一些东西，成人不能因为他的调皮捣乱而挫伤他的好奇心，而要有目的，有意识地引导他们去发现，去思考。总之，教师是孩子活动中的观察者，引导者，而不是阻碍孩子探索的“绊脚者”。