一、联系生活实际，引出课题
1．“同学们，谁来说说你每天早上什么时候起床，什么时候来上学，又什么时候上课呢？” 用学生息息相关的生活情景引入课题，让学生感受生活中处处有数学。
2.揭示课题并板书。
二、自主探究学习，形成新知
1．认识钟面：
（1）。让生仔细观察手中的钟面学具，互相说一说：你看到钟面上有些什么？教师相机引导：钟面上时针和分针有什么不同，有多少个大格，每个大格里有多少个小格。每个大格所对应的数表示什么。
（2）。小组交流，然后汇报。
2．认识几时几分
（1）。让学生说一说、算一算、拨一拨：分针从12走到每一个数字各走了多少格，是几分？刻度1表示几分？从12走到1一共转了多少个小格，是多少分？ 每一大格作为时针的单位时是几时，作分针的单位时又是几分？分针走一圈，时针有什么变化？
（2）。小组交流后，汇报。
（3）．多媒体演示时针走一大格，分针走一圈的过程，让学生通过自主观察发现1时=60分，突破了本节课的重点。
（1）。让学生自己动手拨一拨自己喜欢的时刻6：00 7：05 5：30 8：34、同桌交流。让每个人自己去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法，并且把生活与时间结合起来，培养学生的时间观念。
（2）。小组合作（四人一组）分别拨9:55、11:55、9:05、11:05，比较各自的钟面指针位置。对于接近整时的拨法，学生易错，教师要多做指导。这里让学生通过观察，比较，操作等方法，突破教学难点。
4．讨论：为什么当分针走了半圈的时候是几时半或几时３０分。
（1）。学生动手通过钟面模型拨时间；
（2）。 用多媒体演示时针走一大半格，分针走半圈的过程。（提示学生注意对时针和分针进行双向观察）进一步让学生理解时针和分针的关系，深化教学内容。
5．体验一分钟
（1）。感受一分种有多久，可以做哪些事情；
（2）。出示名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。让学生懂得时间是宝贵的，教育学生要珍惜时间。
6．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。
7．学习时间的读写，重点指导学生“分”的写法。如：9时5分的另一种写法：9:05 ，不能写作：9:5，告诉学生：分的部分要写成两位数的形式，不满10的时候要用“0”来补齐。
8．课堂练习
1、我会连线
a. 吃中饭时间 （ 4时5分 快8时 7：10）
b. 起 床 到 校 看动画片 睡 觉
7时5分 6时 8时34分 5时30分
2、
车次 始发站 始发时间 到达站 到达时间
K28 杭州 7：03 上海 9：31
K59 杭州 5：53 上海 8：10
K62 杭州 10：13 上海 12：36
① 看了这张表格，你知道了什么？
②哪辆火车从杭州出发的时间最迟？
哪车火车到达上海的时间最早？
③李老师一早就要到上海开会，坐哪辆火车比较好？
④如果老师乘坐K59次火车，你认为我几点钟到火车站比较好呢？
板书设计：
认识时间
时针 分针
一大格 一圈（60小格）
1小时 = 60分