教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做学习的主人。
3、通过多媒体辅助教学，扩大课堂教学的信息量，增强学生的学习兴趣。
教学重点： 理解“多问”与“勤学”的关系。
教学过程：
一、复习导入。
1、通过上一节课的学习，同学们已经读通课文，理清层次。知道课文讲了一个什么道理？（指名说）
投影出示：知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。（齐读）
2、这一节，林老师将和大家一起再次走进课文，认真地学习、体会课文，愿意和我合作吗？
3、默读全文，动笔在书上做记号，写下你的感受、发现或疑问。
4、默读完，你的感受是什么？课文写了哪些事例？（指名说）
二、学习课文第二自然段。
1、让我们先一起走近哥白尼。你了解哥白尼吗？（指名说）
2、老师也找了一些材料，请同学们看看。
投影出示：（哥白尼简介）
3、哥白尼能成为一名伟大的天文学家是和他小时候的习惯分不开的，让我们继续走近哥白尼。
4、请大家先默读课文第二自然段，说说读了课文后你知道了什么？（指名说，板书：勤学好问）
5、你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好问的？（指名说）
指导理解：“缠着”是什么意思？（指名表演）谁缠着谁？找出课文中的有关句子读，从哥白尼经常“缠着”说明什么？
6、如果你是小哥白尼，你还会提哪些稀奇古怪的问题呢？（指名回答）
7、这么多的小哥白尼，老师相信不久的将来，会有很多的哥白尼出现。小哥白尼们，你心中的疑问该怎么解开呢？（不懈探求）
8、现在，我想大家对这些话肯定有自己的理解了。（投影出示第一自然段中的话，齐读）
9、从哥白尼的事例中，我们明白从小要勤学好问，文中还向我们列举了一位名人，他是谁呢？
三、学习课文第四自然段。
1、（投影出示沈括的简介）沈括是多么优秀呀，咱们一起回到沈括小时候生活的那个年代吧，看看他小时候是什么样的？
2、请同学们默读第四自然段。
这一段告诉我们什么？（指名说，板书：问思结合）举了一个什么例子？
3、（投影出示：《大林寺桃花》）（指名读）你是怎样理解“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”？为什么会形成这一现象？
4、沈括又是怎样解开疑团的？（引出“仍然”）他是怎样把这个问题放在心上的，想象一下？
5、你觉得沈括又是个怎样的人呢？正是因为他这样，后来才取得很大的成就，我们来了解他的成就。（投影出示：沈括成就）