教学过程：
一、 激趣，揭题，引导新课
老师：上节课张老师和大家共同学习了《题西林壁》，同学们表 现的特别优秀，所以我也想和大家共同上一节课，好吗?
学生：好。
老师：这节课我们继续学习古诗两首（板书课题），谁能把《题西林壁》背给大家听听？
学生：（举手）
老师：这样，咱们班男生多，女生多？那好，咱们来个比赛，看男生，女生谁最棒？
学生：（女生背诵）
老师：太好了，男生服气吗?还敢比吗?
学生：敢，（男生背诵）
老师：通过比赛，男生和女生不分上下。就让我们把比赛延续到下面的学习中，看谁表 现的更优秀，好吗?
学生：好！
老师：第二单元的文章都是观察与发现的，第一首诗作者到了庐山，那第二首诗写了哪里呢?
学生：山西村
老师：非常正确，游——山西村，（板诗的题目）请大家齐读课题，注意停顿。
学生：读。
老师：这个题目是什 么意 思？
学生：陆游，也就是本文的作者游山西村。
二、 正确，流利读
老师：请大家练习读一读，一会比一比谁读得最准确、最流利。
学生：自由读古诗。
老师：有的同学能够借助音节和工具书读准字音，这样做很好。现在谁想把这首诗读给大家听？
学生1：读文，“丰年留客足鸡豚”一声与二声分不清楚
老师：谁来说一说他的那个读音错了，应该怎么样读？
学生2：指出，并能正确读。
老师：请你再把这一句读一读。
生！：再读，读得很正确。
老师：看来只要我们注意克服就能改变我们的西桥口音，把普通话说得很标准。老师也想把这首诗读一读，看看我的朗 读能不能对你有什 么启发。
学生1：老师注意停顿了。
学生2：声音有高有低。
老师：同学们感受的很好，请你们再练习读一读这首诗。
学生：再试读——指学生朗读——男女赛读
老师：同学们都很棒，真是难分高下了。大家能把古诗读正确，读流利了还不够，还要……？
学生：弄懂诗句的意 思
老师：非常正确，我们还要解诗意。
三、 解诗意，悟诗情
1、学法归纳
老师：同学们，怎么样才能解诗意呢?你有什 么好办法？
学生1：可以看注释
学生2：结合手里的资料
老师：大家可以参考一下学案里的学法提示，看那里为你推荐了哪一些好
的学习方法？
学生：看学案汇报。联系上下文
学生：结合课文插图
学生：还可以适当补充诗里没有的诗句
2、自学理 解诗句
老师：现在就请大家运用这些方法，自己试着理 解诗句的意 思，看谁是最会学习的孩子？
学生：自学，理 解诗句的意 思
老师：（个别指导）（及时肯定好的学习方法）你真会学习，能轻声读或默读思考！（看到一名学生批注的很好时，请其他同学先停下来，展示该生的批注内容）你看她，多会学习呀，她把读懂的内容批注在诗句的旁边，把没读懂的或有疑问的用尺子画出来，并打上一个小小的对号，而且书写的工工整整，这样做多好呀。请同学们接着批注吧。（其他学生在这名学生的启发下更加认真批注）