“快乐学语文”追求的是学习的快乐，是“语文” 本真的快乐，更是作为儿童生命经历的“儿童式”的快乐。让孩子们快乐学语文，说难也难，说容易也容易。教学中，我摸索到了以下几种能让孩子们感受到学习语文快乐几点经验。
一：让课堂成为擂台
让学生充分读书，练习有感情地朗读课文，在低年级段的语文教学中显得尤为重要。怎样才能调动起学生读书的积极性呢？娱乐节目中不是经常搞擂台赛吗？教学中，我也把“擂台”请进课堂，让它走进我和孩子们中间来。每到这时，孩子们都争着要求参赛，而且他们读得是那样专注，那样入神。每个孩子都尽自己最大的努力，读出了自己对课文的理解和感受。他们已经完全陶醉在美妙的语言之中了。这样的读，学生能不喜欢吗？
二：让孩子都来挑刺
在学习《美丽的秋天》一课时，我鼓励孩子们将自己预习时遇到的不明白或不理解的问题说给大家听。一个孩子说：“我觉得‘有的像一块块金币’这句话中的‘块’字用得不好。”“你觉得用哪个词来替换‘块’，会更好些呢？”孩子想了想，说：“我觉得应该用‘枚’。”多么会思考啊！用“枚”字的确要比“块” 字好一些！
此时，仍然有孩子举着自己的小手。我示意一个小女孩发言。她说：“我也给课文挑个毛病。最后一个自然段--‘美丽的秋天，我爱你。’我觉得结尾要用感叹号。”
我们的阅读教学不正是要追求这种对话吗？鼓励孩子们给课本“挑刺”，鼓励学生与文本对话、学生与老师对话、学生与学生对话，这样的对话，学生能不喜欢参与吗？
三：让大脑也来做操
每天，孩子们都要做小学生广播体操和眼保健操，而我们班的孩子们在每天的语文课上还要做三分钟的“大脑保健操”。下面就是我和孩子们一起做“大脑保健操”的精彩一瞬。
“同学们，我们现在一起来做大脑保健操……”孩子们的脸上个个露出了灿烂的笑容。于是，我继续说道：“游戏的规则是：我读完题后，请你开动脑筋，认真思考，半分钟后，开始竞答。回答一次，给你的小组赢得一分；倘若你回答得格外精彩，那么你将给你的小组赢得两分。本周末，统计各小组得分情况，冠军组和亚军组的组内成员将分别获得聪明大王和聪明娃娃的奖状。请听题：两条平行线多像一双筷子，当我们吃炸酱面的时候，可不能没有它。请你开动脑筋，想想它还像什么呢？半分钟后请竞答。”
“我心中的两条平行线像两支精美的铅笔。每当铅笔盒爷爷饿了，我就把铅笔塞进铅笔盒爷爷的嘴里。”
“听了这么精彩的发言，还不给些掌声？黄雅楠，你是怎么想的？”
“我心中的两条平行线像一个小箭头，可是它的小帽子不知道跑到哪里去了。”
“我心中的平行线像暖气管。到了冬天，暖气管会说：‘我能给大家散热气。’小朋友们都高兴地笑了，还连声说：‘谢谢您！’”
“我心中的两条平行线像橡皮，每当我写错字时，我就问：‘橡皮，你累不累啊？’橡皮说：‘我不累。’‘那我就让你干活喽。’”
…………
快乐有趣的“大脑保健操”，不仅给孩子们的语文学习带来了乐趣，而且激发了他们无限的想像，更启迪了学生的创新思维。这样的保健操，学生能不认真做吗？
四：让孩子拥抱自然
去年冬天的一天，我正在上课，天空不知不觉地下起了鹅毛大雪。孩子们的心早已飞到了窗外。我突发灵感：为什么不让孩子们去寻找一下冬天的“小秘密” 呢？于是，我和孩子们一起走出教室，鼓励他们用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用手去摸。１５分钟以后，我让孩子们拿出笔和纸，把自己发现的冬天的 “小秘密”画下来，再在自己的“作品”中写上一两句话。此时，孩子们表现出了极大的热情，纷纷用笔抒写自己的感受。
和孩子们走出教室，亲近自然，鼓励学生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，用语言表达出来，这既陶冶了学生的性情，又丰富了他们的情感。那一句句稚嫩的话语，完全是学生真实的感受，自由的表达。一朵朵心灵之花在尽情绽放。这样的写话练习，学生能不喜欢吗？
五：让评价蕴涵艺术
首先，教师要通过评价语言，对学生进行鼓励。如：“很欣赏你读书时专注、入神的样子”“多么精彩的发言啊”“你读得真好听。看，袋鼠妈妈冲你微笑了”……通过激励性的语言，让学生充满信心，从而自信愉快地投入到课堂学习中，这样，学生的创造力就会得到最大限度的挖掘。
其次，教师要通过评价语言，给学生指明方向。如“你读得很正确，如果声音再洪亮些，那就更好了”。这样的评价，既给予学生以肯定，同时也给学生指明了努力的方向。
再次，教师要通过评价语言，帮学生获得成功。如：一个孩子读句子时，漏读了一个字。我轻轻地走到他跟前，告诉他：“感谢你把自己喜欢的句子读给我们听。我来给你指一指，请你再来读一读，好吗？”于是，孩子在我的帮助下，一字不漏地读完了这句话。我立刻说道：“你看，读得多好，既正确，又流利。”
让我们倡导“快乐学习”吧？如果在我们的语文教学中，让课堂成为擂台，让孩子都来挑刺，让大脑也来做操，让孩子拥抱自然，让评价蕴涵艺术，我相信，我们的语文教学会更加精彩，更加美丽。