一、教材简析：
有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。
二、教学目标：
1、 学会本课生字新词，理解“姿态各异”“反反复复”“揣摩”“仔细观察”等词语的意思。
2、学习边默读边思考的阅读方法，理解重点词句对表现课文中心的作用。
3、通过课文学习，教育学生明白做任何事情，只有专心致志，刻苦努力，才能获得成功的道理。
三、教学重点难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。理解徐悲鸿为取得成功所下的苦功夫。
教学难点：指：导学生运用多种方法理解词语，培养他们的自主学习能力。
四、教学流程：
（一）、创设情境、导入新课
同学们，你们看，（出示《骏马图》）这是我国著名画家徐悲鸿的画作。那今天就让我们走进徐悲鸿，走进他的作品，去感受他对马的热爱吧！
（二）、初读课文，整体感知
1.借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。遇到难读的句子把它圈画出来，多读几遍。
2.解决文中重点词语，扫清阅读障碍。
3.指名朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事情？
（三）、深入研读
1.感知首尾呼应的段落特点。
(1)师:同学们文中是怎样来评价徐悲鸿的呢?
（2）师：那你都知道哪些举世闻名的人呢？
（3）师：文中又是怎么评价徐悲鸿的作品的呢？
（4）师：全世界的人都知道徐悲鸿的名字，做为一个中国人你有什么感受？
师：我们为徐悲鸿而感到骄傲和自豪，来，就带着你的这份骄傲与自豪齐读这句话。
（5）师：我们刚才读的这两句话，分别在课文的哪呢？
（6）师：像这样开头和结尾在内容上有着密切关系的就叫做首尾呼应。板书：首尾呼应。
2.研读课文，品味“成功”：
（1）那么他画的马，究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品呢？下面请同学们自由读读课文第四段，找一找哪句话最能概括出他画的马的特点，找到后动笔画下来。
【课件：他画的马，不论是奔跑的，还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现出了各种马的神态。】
师：自己练习读读这句话，看看你从中能读懂什么？
师：这句话作者借助一组关联词语，把徐悲鸿画马的特点准确完整地表达出来。
师：那么徐悲鸿笔下的马是什么样的呢？（课件出示图片）
正如文中所说：他画的马，不论是——，生接读这句。
（2）师：在这众多的画里，徐悲鸿的《奔马图》尤为突出，这样的一匹马让看画的人产生什么感觉？
师：你的眼前仿佛看到了一匹怎样的马呢
师：课文中是怎样描述的呢？
师：这句话，哪个词给你留下的印象最深？动笔圈出来。
师：画画得这么好，我们更应该把它读好，读出奔马的气势，读出文字中蕴含的力量。请同学们先自由练习一下，一会就请你来读。
A指名读3、4人读，评读。B男女生比赛读
3.回读“当年”，感悟“刻苦”。
（1）师：徐悲鸿在绘画方面可以说是非常成功的。他是不是画马的天才？你是从文中哪些语句中知道的呢？
A：常常跟在马车后面，仔细观察马在行走时的神态和肌肉变化。问：常常说明什么？生：经常观察
B：两眼只盯着奔跑的马，忘记看脚下的坑洼，摔了一跤，手脚的皮都擦破了。
问：只盯着，是什么意思？如果换成“看”行不行？
C：可是他连身上的土也顾不上拍打，爬起来追赶马车继续观察。
用书上的一个词来形容就是：“入了迷”，这入了迷不仅仅表现在他专心地观察奔马上，还表现在哪里？
生：在他睡觉的小屋里贴满了骏马图。（读第三段。）
（2）师：为了画马，徐悲鸿付出了常人难以想象的辛苦，日复一日，年复一年，徐悲鸿就这样一直刻苦地练习，所以才有后来惊人的成功。从这两段的描述中，你看到了一个怎样的徐悲鸿？
（3）师：你觉得他的成功和我们知道的哪些名人很相似？
师：你们知道得真多。在他们的身上，都有一个共同点：勤学苦练，下足功夫，最后才取得成功。这就是“功到自然成”
（四）拓展延伸
师：那么徐悲鸿的成功会给你怎样的启示呢？课文我们已经读完了，你有什么感受，或者你想对徐悲鸿说点什么？
师小结：