教学内容：教材12-13页
教材分析：
教学目标：
1、 运用迁移类推理解想加算减的方法，能正确的计算。
2、 主动与其他同学交流自己的不同算法。
3、 体验算法多样化，培养学生思维的灵活性，体会生活中处处有数学。
教学准备：教学课件或挂图、学具
教学过程：
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环节 |
学生活动 |
教师活动 |
设计意图 |
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情境创设 |
学生自己思考提出问题并在小组内交流 学生可能提出的问题： 1、 有4辆蓝汽车，7辆红汽车，一共有几辆汽车？ 2、 有11辆汽车，其中有4辆蓝汽车，其余的是红汽车，红汽车又多少辆？ 3、 有11辆汽车，其中有7辆红汽车，其余的是蓝汽车，蓝汽车又多少辆 |
在一个星期天，红红、丫丫、亮亮、聪聪一起去公园，半路上路过一个汽车停车场，看到车场上停着很多汽车。教师出示课件或挂图（教材第12页上面算一算），看到这个场面，他们都提出了一些数学问题让其他同学来解答。如果是你看到这个场面会，根据你发现的信息能够提出什么数学问题？ 教师引导学生汇报反馈整理出学生提的问题并进行板书。 | |
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探究与体验 |
学生小组研究讨论汇报交流： 一共有多少辆汽车？ 4+7＝11 红汽车又多少辆 11-4＝7 蓝汽车又多少辆 11-7＝4 |
问题大家提得非常好。这些问题怎样来解决呢？请大家先自己思考，然后在小组内交流自己的想法。主要让学生把自己是怎样计算的说清楚。 引导学生汇报自己的想法：并板书 4+7＝11 把4辆蓝汽车与7辆红汽车合在一起就是11辆汽车。 11-4＝7 11-7＝4 可能的想法： 1、 因为4+7＝11所以11-4＝7 2、 从11里面去掉4还剩下7 完成第13页试一试 要求看图列算式并说清图意和计算过程。 |
把解决问题的空间和时间都给学生，让他们把自己的想法在小组内或班级里充分的交流，自己经历探索解决问题的全过程，允许学生用自己的思路和方法解决问题，体会算法多样化，体验到数学学习的乐趣 |
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实践与应用 |
学生独立完成后在小组内交流反馈 学生独立完成 学生独立完成 |
完成练一练 第1题要求学生独立完成，并写出得数是11的加法算式和11减几的算式在小组内交流，然后集体反馈。 第2题要求学生独立完成然后集体汇报。 第3题飞机该停在那里？要求学生看懂图意，然后独立完成把算式与得数连接起来 |
注意的问题：
1、 注意利用已有知识进行迁移和类推。
2、 注意把学习的主动权交给学生，充分发挥小组合作学习的优势，进行讨论合作与交流，给学生充足的时间和空间。
3、 允许学生用不同的方法的学习和解决问题。