我主要从以下几方面谈：
1、教材和学情分析
2、教学目标及重难点
3、重点教学过程
【教材和学情分析】（课件）
《寻找秋天》是课改教材第一册第五单元中的一篇短文，文章讲的是几个小朋友在老师的带领下寻找秋天、发现秋天美丽景色的内容，反映了少年儿童认真观察、积极探索的精神。
全文一共5句话。结构清晰，语言优美，便于学生积累、运用，感悟语言的魅力。
文中对秋天色彩的描写真实具体，便于学生进行理解与感悟。也非常适合一年级学生的形象感知思维。
学生对生活中秋天的景色已有直观地感知，为理解文中句子所描写的景象奠定了良好的认知基础。
【教学目标】（课件逐条显示）
1、结合生活实际，理解课文内容，知道文中颜色各指什么。
2、有感情的朗读课文，能结合课文内容和生活实际理解“寻找”“野外”的意思。
3、学习课文写法练习说话，培养学生的口头表达能力。
4、通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽，激发学生对秋天的喜爱之情。
【教学重难点】（课件）
1、结合生活实际，理解课文内容，知道文中颜色各指什么。
2、通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。
3、学习课文写法练习说话，培养学生的口头表达能力。
【重点教学过程分析】（课件）
一、创设情境，初步感知。
二、品读文本，深入感知。
三、指导背诵课文
四、总结收获 拓展延伸
第一个环节：创设情境，初步感知（课件）
这个教学环节分两个步骤完成：（课件）
（一） 情境导入：在这个环节中老师设计了这样的导语：“昨天，明明帮助甜甜找到了丢失的帽子；天气凉了，妈妈从衣柜里为你找出了一件薄薄的毛衣……我们都有过 “寻找”的经历。有一天，王老师带领她的学生到野外去寻找秋天。他们找到的秋天是什么样的？让我们一起跟随他们到大自然中去寻找答案吧！”这个环节的目的是激发学生阅读的兴趣，形成阅读期待。
（二）复习词语：以闯关的游戏形式进行。这个环节的目的是复习课文中的生字，为本节课的学习做好铺垫。在这个环节的设计上老师分三组出示检查学生的读音。要求是读准红色字的读音。
1、第一组出示：王老师 小文 小方 小力
【设计意图：这组词中出现的带点字是文中的生字，需要学生掌握牢固，同时这几个人物也是文中的主要人物，使学生巩固字的同时又加强了对人物的印象。】
2、第二组出示：寻找 野外
（1）读准字音 （2）理解“寻找”的意思
理解 “寻找”一词时，分层预设：
第一层：说说“寻找”是什么意思？初步肯定 “寻找”有“找”的意思。