尊敬的各位领导、老师们： 大家好！
我今天说课的内容是小学冀教版教材语文一年级上册第九课拼音教学，学习声母g k h j q x。我将从说教材，说学情，说教学过程三部分来完成我的说课内容。
一.说教材
（一）教材简析：
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象枯燥的汉语拼音同有趣的游戏儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。
（二）、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用情景图引导学生自己读音，自己认形，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
（三）教学目标：
修订版“大纲”对汉语拼音教学提出了明确的要求：
1．知识目标：
与学生共同学习ɡ、k、h、j、q、x6个声母，读准音认清形型，正确抄写。认识4个常用字。
2．能力目标：
能熟练拼读ɡ、k、h、j、x与单韵母组成的音节学习并初步掌握三拼连读的拼音方法。掌握j、q、x与û相拼省略两点规则。通过学习过的声韵母，音节，自编儿歌，培养创造力。
3．情感目标：指导学生观察图画利用拼读音节说清图意，调动学生学习拼音的积极性。
教学重点：
ɡ、k、h、j、q、x的发音及韵母的拼读是本课教学的重点。
教学难点：
三拼音的拼读方法及j、q、x与û相拼省略两点规则是本课的难点。
二.学情分析：
六七岁儿童，特别活泼好动，自控能力差，注意力难以集中，新教材在编排上尽量考虑了这些特点，每课配情境图。学习汉语拼音阶段，学生死记硬背音节，会使拼音的学习枯燥无味，只有把拼音节与语言训练结合起来，设计一些有价值的训练内容，再增加些趣味性，让学生学而有味。 三.教学过程 围绕本课的教学目标,我设计了以下教学过程:
第一课时：
一、创设情境，复习导入
二、讲授新知
三、指导书写
四、游戏巩固
一、创设情境，复习导入
1.师，小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗?出发。在去的路上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。
出示：f-t n-m b-d-p （根据学生活泼好动特点，激发学生学习拼音的积极性。学生有目的的学，很容易进入语境。）
二、讲授新知
师，拼音王国到了，瞧，迎接我们的是谁啊？
（一）学习ɡ、k、h、j、q、x
1．学习ɡ、k、h、j、q、x的发音。
出示图片，问，图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗？利用图片以及儿歌记忆声母的发音 注意：声母要读的又轻又短 ɡ：一只鸽子的“鸽”就是ɡ的音 k：蝌蚪的“蝌”就是k的音 h：白鹤的“鹤”的一声就是h的音 j：公鸡的“鸡”就是j的音 q：红旗的“旗”就是q的音 x：凉席的“席”的一声就是x的音 [设计意图]引导学生们在生活中学习，在生活中实践，唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。）
2．认识4个二类生字：鸽、公、鸡、席.
3.根据图片利用想象法了解字母的写法，让学生充分发挥想象力，说说这些声母的写法
三、指导书写
1．教师教授写法，然后范写，如：学习j时，有的同学可能会把竖左弯写弯钩，我会有意把这几种错的写在正确的j的后面，让学生来纠错。
2．练习抄写ɡ、k、h、j、q、x 6个声母
四、游戏巩固
1．玩找朋友的游戏。
（1）说游戏规则：拼音王国里的字母娃娃看你们学得很认真，就想和你们玩个找朋友的游戏。如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里？你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗？
（2）师提问： h h h我的朋友在哪里？g、g、g，我的朋友在哪里？
河水的he，he的声母在哪里？客人的ke，ke 的声母在哪里？ 儿歌的ge，ge声母在哪里？
2．玩捉迷藏的游戏。
字母娃娃说呀，要是你能找到并叫出它们的名字，它们就把自己漂亮的剪纸名片给你。（生找字母，师奖励剪纸） [设计意图]将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在游戏之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。）
第二课时：
教学过程：
一、复习导入。
二.新知传授
三、拼音练习
四、扩展巩固。
一、复习导入。
（一）复习两拼音节的拼读方法
1．两拼音：ɡ-ɑ ɡɑ ɡ-e ɡe个歌哥各 ɡ-u ɡu古故姑 k-ɑ kɑ卡 k-e ke可科课. k-u ku哭苦裤 h-ɑ hɑ哈 h-e he和喝 h-u hu湖户壶 [设计意图]复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣。)
二.新知传授
三拼音
1．（图）西瓜的“瓜”的音节是“ɡuɑ”，这是个三拼音。
2．ɡ是声母，u叫介母，ɑ是韵母，小女孩猛推ɡ u ɑ三个卡片，快速连读，拼成音节“ɡuɑ”. 教儿歌：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。 [设计意图]学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。
3、复习知识 领读、开火车读。 联系拼读音节 “ɡuü” “xiɑ”“qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及带出生字。 巩固练习：开火车读卡片,音节游戏 j q x与û相拼省略两点规则
（一）复习导入
小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼妹妹也要跟我们一起去（课件出示：û戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！ 拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读——指名读） 师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。 师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼妹妹（课件出示：û戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。 （设计意图：对于低年级学生来说，课堂伊始就要吸引住学生参与。教师创设了拼音乐园这个情境，用富有童趣的语言引出了小鱼妹妹及所要复习的拼音字母。孩子觉得很有人情味，有人文气息，也能饶有兴趣地学下去。）
（二）、引导发现
1、师：小鱼妹妹高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？
2、课件出示音节：j —û—j u q —û—q u
3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。
4、交流各自的意见。
（三）、揭示规则
1、j q x不和u相拼。
2、j q x与û相拼时û上两点要省略。
3、j q x与û相拼时û上两点去掉后仍然读û，千万不能读成u。 （设计意图:本节课中如果纯粹把 j q x 与 û 相拼的规则教给学生，可能会无法激起学生的学习积极性及兴趣，会让学生感到枯燥无味，而低年级的学生对故事是极其感兴趣，因此，我通过了编故事创设情境来渗透教学，激发学生的求知欲望，使学生充满兴趣参与到学习当中去。)
（四）、学儿歌巩固
小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与û相拼的规律记住呢？ 儿歌：小û见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小û碰见j q x，去掉两点还读û。 j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和û来相拼，见了帽子就摘去。 小û妹妹有礼貌，见到长辈jqx,马上就脱帽。 （设计意图：鼓励学生通过创编儿歌帮助记忆此规则，再次激发了学生的学习欲望，进一步训练了学生的思维，同时也丰富了学生的语言积累。 ）
三、拼音练习
小鱼妹妹今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。
课件出示：j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia 学生自由拼读。指名拼读。
四、扩展巩固。
1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u û的头饰，让j q x分别找û做朋友，组成音节，并去掉û上两点，全班同学一起拼读。
2、比一比，看谁读得又快又准。（课件出示） qì xǐ jī qú jú xū jiü qià xiá （设计意图：课程实施建议，拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话
和识字相结合。学生兴趣高涨，愿意参与到游戏中去，所学知识又再一次得到巩固与升华。）
板书设计：
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。