一、评价准绳
1．恍惚性准绳。课外阅读是一个开放式的不受时候、地址、情势束缚的语文进修体例。对它的评价不克不及依照课内阅读那样运用语感、语素等要素举行渺小评价，而要接纳恍惚评价的体例，从总体方面临课外阅读展开环境举行评价，如对课外阅读量、阅读面举行评价等。因为课外阅读具有开放性、普遍性，以是又不克不及强行对每一位门生同一要求、同一步伐、同一内容，评价的尺度不克不及一刀切，在评价时要恭敬门生的个别差别，促进每个门生的康健成长。只需可以最年夜限制激起门生课外阅读积极性和自动性，有利于消弭门生的优越感，加强自大心，评价的目标就到达了。
2．重历程准绳。从课外阅读的历程来看，它是一个“堆集于而今，得益于将来”的历程，其结果很难在短时候获得见效。因而，我们的评价要注意课外阅读的历程的评价，搜集可以反应门生阅读历程和成果的材料，淡化课外阅读成果的评价。
3．导向与鼓励性准绳。课程改造目的之一是改动过度夸大评价和选拔的功用，阐扬评价促进门生成长、西席进步和改良讲授理论的功用。课外阅读评价是成立在导向性与鼓励性根底上，经由过程成立迷信评价系统，指导门生到达《语文课程尺度》要求的阅读量，对其举行课外阅读的方式与历程、感情立场与代价不雅的评价，使其爱念书、多念书、读好书、会念书、善念书，构成精良的念书风俗。
二、评价内容
（一）爱念书──爱好与风俗
1．成立《学期课外阅读打算》。（学期初完成）
2．成立与语文课程进修内容有关的《周课外阅读打算》。（每周一完成）
3．成立《课外阅读挂号卡》。（记实天天阅读环境，每周阅读量不少于1．5万字）
（二）多念书──内容与局限
1．在《学期课外阅读打算》中，选择合适本身读的康健无益的书。鲁迅老师曾说过：“只看一团体的著作，成果是不年夜好的。”“专看文学书也欠好。”要博学多才，要触及名家名篇，当代、现代文学作品，科普读物，报刊，地理、天文、汗青等方面的册本。对新发明的好书举行阅读，可以请求变动《学期课外阅读打算》，将其参加《学期课外阅读打算》傍边去。
2．《周课外阅读打算》，可以依照西席保举的书目举行阅读，也可自行探求与本周进修课文有关的文章、册本、报刊等。
3．上课时候每周阅读量不少于1．5万字，暑假或寒假每周不少于2万字，总体阅读量每学期不少于25万字。
（三）会念书──本领与体例
1．“得法于课内，得益以致生长于课外。”门生要上好课外阅读引导课，并能运用精读、泛读、阅读、速读等多种方式展开课外阅读举动。
2．积极加入读后论述课、评价课等语文举动课。
3．上好念书条记交换课，并运用摘抄型、提要型、感触型、评价型多种方式，写好念书条记。
（四）善念书──堆集与运用
1．对峙每周能完成一篇感触型、评价型念书心得或摘抄型、提要型念书条记，字数不限。
2．有前提的成立本身的书库，赓续空虚书目，并按种别编号归档。
三、评价手腕
根据评价准绳和评价内容，接纳如下评价方式：
1．材料查阅法。查阅内容：《学期课外阅读打算》、《周课外阅读打算》、《念书卡》念书条记、念书心得。查阅时候：《学期课外阅读打算》学期初考核、期末验对，其他内容每周查阅一次。
2．举动评价法。门生在普遍的课外阅读中汇集很多信息，奇闻轶事、糊口知识、汗青列传等，有急于通知别人的愿望。因而在普遍查询拜访门生阅读局限、篇目标根底上，每月展开一次阅读举动，每学期展开2-3次具有专题性的课外阅读举动课，或是阅读履历交换，在举动中评价门生阅读环境，促进门生语文才能进步。
3．作品展现法。门生在普遍阅读的根底上有以各类分歧情势浮现团体阅读功效、奇特感触感染的必要，有展现本身的自力发明的必要，西席要勉力为门生供给习作宣布的机遇。充沛应用好图书角、黑板报、进修场地、班报等媒体，满意门生的生理需求，实时展现门生课外阅读功效。经由过程作品展现评价门生的阅读功效，注意特性差别，使门生感触感染乐成的兴趣，到达资本共享的目标。
四、评守时间与成就展现体例
1．评守时间。每周查阅一次念书条记、念书卡，组内相互评价给出品级。西席不活期抽查，并写出考语。每月举行一次课外阅读总体评价，并填写评价表。期末师生根据平常环境举行总体评价。
2．成就展现体例。课外阅读评价情势接纳品级和考语相连系的方式，门生自评、小组互评、家长补评和西席总评的体例。西席总评要依据门生四项评价总成就确定门生本月课外阅读的成就。设置四个品级：未达标、达标、良、优。完成课外阅读义务可记为达标，不然为未达标。优与良两个品级用作区别课外阅读质量。学期末门生依据本身在本学期四次的总成就确定本身本学期的课外阅读成就。以优为主的评为“优”，以良为大都的评为“良”。假如门生的阅读成就越来越好，可以把末了一次作为学期成就。西席的考语要以勉励为主，好处一定要充沛，指出一两点缺乏，提出往后成长目的。