二、在歌唱活动中让幼儿体验创造的乐趣
幼儿在唱歌时喜欢用一些肢体动作做辅助。所以，教师可根据幼儿的这一特点，如果歌词很具体可鼓励幼儿用动作表达。如，《春雨沙沙》其中有一句“小树要发芽，小树要长大”唱到这句就可以让幼儿创编小树发芽、长大的动作。在歌曲教学中，可以选择简单的和易于幼儿创编的歌曲，教师引导幼儿把歌词进行改编来培养幼儿的创造性。如，《小羊过生日》，教师可让幼儿自己想出其它的动物并模仿动物叫，然后把它编入歌词中。又如，《小鸡小鸭》这首歌，在学完后，请幼儿自己想一想，还有哪些小动物碰到一起了，它们一起讲些什么，玩些什么。幼儿兴致很高，想出了如“小狗、小猫，碰在一起，小狗汪汪汪，小猫喵喵喵，……”、“小鱼小虾，碰在一起，小鱼游游游，小虾跳跳跳，……”等。这样的形式能在轻松活泼的音乐活动中培养幼儿的创造能力和不断探索的精神，有利于培养幼儿的创作意识，从而激发幼儿的兴趣，对幼儿的全面发展有着很好的促进作用。
三、在歌唱活动中培养幼儿的创造力发展
艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式。《纲要》中指出：为幼儿提供自由表现的机会，鼓励他们用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每一个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐。唱歌活动作为幼儿园艺术教育的一项重要的内容，除发展幼儿唱歌能力之外，也要培养幼儿的创造能力。因此，在音乐活动中，我让幼儿大胆想象、大胆体验、大胆创造，让幼儿充分地表达自己对歌曲的理解。这种艺术的表达是自由的表达，是创造性的表达。如，在小班的《树上许多红苹果》中，幼儿在快乐的游戏中很快学会了歌曲，并非常愿意表现。于是我出示小兔子头饰：这是谁呀?你们知道小兔子喜欢吃什么?萝卜长在什么地方?我们怎么样才能吃到萝卜?以提问引发幼儿进行简单的创编，来延伸幼儿歌唱的兴趣。让幼儿在这种愉悦的状态下更加主动地去探索、去创造、去发展，去获得成功的体验。在创设的自由活泼的氛围中，让幼儿积极地感受、表现，培养幼儿的感受力、表现力、创造力。用歌曲来表达自己的情感，让歌唱活动溢满幼儿的情感，让幼儿真正体验音乐的魅力。