在刚刚过去的这一年里，我们通过开展形式多样的教研活动、组织教师参与各类培训、开展课题研究、搜集和整理各种课程资源等工作，使教研组建设迈上了新台阶，教师综合素质有了新的提高。现将有关工作情况汇报如下，以便相互交流学习。
一、扎实开展形式多样的教研活动
1、公开课
开设公开课是教研活动的基本形式，如何更好地完善公开课制度，发挥公开课在教学研究和促进青年教师专业发展中的重要作用，我们进行了一些创新的实践和探索。
（1）开课主题性：传统公开课都由开课老师任选一框自己熟悉的内容上，往往课堂的主题性和针对性不强，教学研究的价值不高。现在，我们要求开课老师课前先明确本节课的研究主题，然后围绕主题提出1～2个相关问题，本堂课就围绕研究主题和问题进行设计和实施，接下来的评课也围绕研究主题和问题展开。过去一年中，我们公开课研究的主题有：“高中政治学案设计与课堂应用的研究”、“高三一轮复习教学模式优化的研究”、“创设有效问题情境，构建和谐课堂的研究”、“充分发挥学生主体地位，在自主分析中提升能力”等十多个，有效深化了新课程背景下课堂教学问题的研究和解决，取得了较好的效果。
（2）课型多样性：过去上公开课，老师们大多喜欢上新授课、典型课，为了加强对不同课型的研究，提高老师们的业务素质，我们要求老师们选上不同的课型，包括复习课、试卷讲评课、活动课、综合探究课等，每种课型都要求用新的理念和手段实施教学，这对老师来说都是一种挑战。只有经过这样的这种刻骨铭心的尝试，才能得到更好地锻炼。
（3）评课及时性：公开课上完后我们都会及时进行交流和反馈，先由开课老师说课，谈教学设想，教学实施中的困惑等，然后由老师们逐个点评，肯定亮点，指出存在的问题和不足，提出改进意见，最后由主持人总结大家的意见，形成共识。这样的相互评课交流对老师们的帮助是很大的，同时也加深了对一些教学问题的研究，形成了良好的教研氛围。
（4）反思总结性：公开课结束后，我们通常会要求开课老师在吸取其他老师意见的基础上将教案、课例、课件、反思等相关资料整理好，及时发给每位老师相互借鉴学习。
2、讲座
根据学校的统一部署和要求，每个教研组都要安排一定数量的讲座，每学期初我们都会列出本学期的讲座计划，老师们根据自己的专业特长和经验积累，确定讲座内容和时间，老师的专题讲座安排在平时的教研活动期间开展，从内容的确立到讲座时间的安排都经过充分协商，讲座老师事先作好充分准备。对于讲座的教师来说，可以借此总结教学经验，提升教学能力，将自己的教学经验传授给年轻教师，对于听讲座其他老师，要求认真听讲，记好笔记。一年来，我们先后开设了“高中政治教师如何撰写论文”、“青年教师在反思中成长”、“思想政治教师的专业成长”、“思想政治作业批阅的心得体会”、“关于哲学教学的几点思考”、“动态生成：无法预约的美丽”、“2011年小高考阅卷体会及教学启示”等讲座，取得了良好的效果。
3、课例分析
如果说公开课和讲座是常规性的教研活动形式，那么课例分析则是我们结合教学实践创新的活动形式。概括地说就是对某堂课（一般是优质课、录像课等）的精彩片段运用有关的教学理论进行点评，指出优点和不足，提出改进意见。今年5月10日，我们开展了主题为“‘高中思想政治有效教学设计’的研究——以2011年常州高中政治教师基本功竞赛课件为例”的主题教研活动。活动以评课和竞赛的形式展开，要求参赛老师（本组年轻老师）从基本功竞赛12节课的课件中选择1、2节课，运用相关新课程的理念进行评析，既可以全课评析，也可以选择其中某个教学片断进行对比评析，阐述自己的观点或想法。要求将自己的评课过程制作成PPT演示讲解，每位时间10—15分钟。评委老师（本组老教师）依据一定的评分标准（附后），对参赛老师的表现进行现场打分并点评总结。活动评出一、二等奖3名。本次活动充分利用并挖掘了常州市基本功竞赛的课例资源，引导青年教师关注高中政治课发展的最新动态；活动采取竞赛的形式，调动了老师们参与的热情，创新了教研活动的形式；活动也给年轻教师一次锻炼和展示自己的机会，有效促进了教师的专业成长，从活动实施的效果来看，老师们对这样一种活动形式给与很高的评价，表示愿意参加，年轻教师也感到收获很大。