《莫高窟》是一篇文质兼美的课文，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又能促进学生语文能力提高。文章介绍了举世闻名的敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，学生对此很感兴趣。他们在欣赏图片，阅读美文的同时，也受到了一次深刻的爱国主义教育。

设计思路：

1、教学中尊重学生的个体，特别是对学习方式的选择，以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡个性思维，自主探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性。

2、课文语言优美，朗读是学生学习和探究的重要手段，让学生通过多媒体的展示，在感受到美的基础上，自由选择不同的方式去朗读，尊重每个学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。

3、架设课内外的联系，引导学生上网搜集、阅读、欣赏有关莫高窟的文字、图片资料，扩大知识面，增强民族自豪感。

4、利用课件展示，阅读欣赏，让学生真正体会到莫高窟的神奇瑰丽。

课件的运用

开课前，我根据课文内容精心制作了课件，依次展示的洞穴中“精妙绝伦的彩塑”、“宏伟瑰丽的壁画”以及曾藏有许多珍贵文物的“藏经洞”，了解“莫高窟”的全貌等，引导学生图文对照，感受莫高窟宏伟、神奇的魅力，认识我国古代灿烂文化的同时，体会作者优美细腻的描写笔触。最后全文欣赏的课件展示，给学生以强烈的视听享受，引起学生的情感共鸣，激发了他们强烈的爱国主义情感。。

成功之处：

整节课学生兴趣盎然，积极投入，发言踊跃。特别是在自读自悟“藏经洞”一段时，能抓住文中重点词语说出独特感受，表达了强烈的爱国之情。全课收到了预期的效果。

存在不足

1、让学生选择“壁画上的________，有的_________，有的___________，有的__________”练习说话时，学生可能预习时对莫高窟壁画内容了解不深，出现了内容单调，语言贫乏的现象。

2、最后一个环节安排了“有的......有的......”与“有......的”句式互改，似乎并无必要。如果安排学习选择精彩片段背诵，效果会更好。