一、教学目标
1结合具体情景，了解方程的含义
2会用方程表示简单情景中的等量关系
二、教学准备
1一架天平、砝码、标有重量和没标重量的实物若干
三、教学过程
1、认识方程
（1）认识等式
①观察桌上有许多实物和一架天平，请用标有重量的实物若干放入天平左右两边托盘里，使天平两边保持平衡，并写出算式。
②汇报结果
③引导“等式”，并加深理解
提问：这些算式有什么共同特征？根据回答（板书：“等式”）
（2）认识方程
①把标有重量的一个实物换成没有标重量的实物，天平发生什么变化？再用砝码去使天平平衡，并写出算式。不知道重量的实物一般用什么来表示？
②汇报结果
③讨论：两次所写的等式有什么相同和不同之处？
汇报结果：第一次写的等式中等号两边的数都是已知的。第二次写的等式等号两边的数有的是未知数（板书“未知数”）
引导得出方程：这些等式的共同特征是什么？（指第二次写的等式）根据回答指出：含有未知数的等式叫方程（板书：方程）
2、练习与反思
判断题。（是方程的画√）
8-2ⅹ=6()6+ⅹ>13()
143ⅹ=286()40÷ⅹ=2()
30-20=10()ⅹ+y=15()
看图列出方程（书上练一练）
3、引导学生小结和质疑
引导：这节课有什么收获？学习新知识后有什么新想法？
4、课堂总结，布置作业