教学反思

文言文课堂教学，要注意两点，一是课堂气氛的调动，二是文言知识的积累，这两点我都可以做到。课堂气氛的调动，可以根据本班的实际情况来处理，例如在讲到尊称和谦称时，我举例：“有一天，我在家里做针线活，我的老公回来，我就会说‘贱妾正在家里为您衣裳’。”并且伴随着我做针线活的动作和表情，学生的反应很强烈，课堂气氛立即活跃起来。然后我又对本班两名男生进行开涮，提到高公子京浩和吕公子宗升有天相遇了，吕公子问曰：“嫂夫人何在？”高公子曰：“拙荆正在家里为我缝制衣裳。”班级立即爆笑。

学生的文言文知识的积累，是件困难的工程，我只能反复提醒学生做好笔记，在极其重要的地方还会提醒学生这个是必考的内容，一定要记下。课堂上的讲解只是工程的开始，重要的是课后的巩固。

本堂课的瓶颈，在于语法知识的匮乏，小学语文教学中并没有语法教学，初中也还没有开始进行系统的语法学习，课标中已经淡化语法教学。在讲到倒装和词类活用时，这个巨大的瓶颈卡住了教学的进行，从学生迷茫的眼神中我方知学生并没有学习系统的语法知识。下课后和英语教师交流中才发现英语教学过程中也会受到语法教学的困惑，语法已经成为初中语文和英语教学一道不能不翻过的屏障。在和英语教师的共同商讨之下，决定以后专用一课时集中讲解语法知识。

本课的另一个缺陷在于没有激发学生的想象力，在教学目标设计时就忽略了想象力的培养，未能启发学生透过文字进行想象。其实这篇课文和《童趣》有异曲同工之妙，乐趣的产生都是观察力和想象力共同作用的结果，而我在这堂课的教学过程中主要是对课文的解析，是对作者的观察进行分析，而对作者的丰富的想象力的借鉴较少，有待改进。例如在“而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状”一处，应当让学生想象一下楼上人的详细状态，既能激发学生想象力，又能考察其语言表达能力，而课堂上这一点没有做足。