一、生态式融合课程的目标与内容
生态式教育是一种整体性、融合性、开放性的教育，它模仿自然的生态系统，使人与自然之间、人际之间建立一种互生、互补、交叉融合、持续发展的生态关系，使人的自然性、社会性、艺术性得到整体的和谐发展，达到一种最佳组合，形成人的高级的生态智慧。生态式教育的终极目标是指向人的主体性的本真状态。
生态式融合课程关心人的整体人格的形成，主张自我是人格的核心，强调实现人的自我价值。落实到幼儿园教育，生态式融合课程就是以审美教育为突破口，用“爱、美、生命”的人文主义精神教育儿童。“爱”，体现了个体与自我、他人、社会的和谐关系，也就是“善”的精神；“美”，是人对自然和社会秩序的感悟和创造；“生命”，是对自然规律、秩序的探求和把握，也就是对“真”的追求。生态式融合课程用“爱”“生命”“美”的整体性教育精神，启迪幼儿的心灵，激发他们的内在潜能，以达到真、善、美的统一实现。
生态式融合课程的内容涵盖了人类认识世界的三大领域：社会、科学、艺术。艺术代表着最丰富的人类感性世界，它与人性中最深层的东西息息相通，通过对美的激发、诱导，直达生命的本源。人类在认识世界的过程中，不仅要掌握概念、判断、推理、原则、规律等理性的思考，同时还依赖于个体的直觉、情感、灵性等感性的顿悟，因为它能使人将所感知的对象直接融人自己的生命意识之中，用自己整个生命去参悟、体验。因而生态式教育主张通过艺术建立人与自然、人与社会之间的真正和谐，在社会、科学、艺术三大领域中，建立一种互生、互补、交叉融合、持续发展的生态关系。
1．在社会领域学习中，突出“爱心”。在引导儿童认识周围环境的过程中，注重爱祖国、爱集体、爱同伴、爱老师、自我认识的教育。教育幼儿学会关心、学会帮助、学会礼貌、学会同情。
2．在科学领域的学习中，突出“生命”的意义。选择大自然中的新鲜、美丽、变幻无穷、繁衍生息等内容来教育儿童，使他们从小热爱大自然、亲近大自然、以大自然为家，学习爱护自己的家——地球。
3．在艺术领域中，突出“美”的体验。艺术教育不纯粹是艺术技法教育，而是通过艺术欣赏和创作的相互融合和渗透，达到提高儿童的审美感觉和艺术创造能力的目的。