教学内容：

M6U1-2 What's this?

教学准备：

书包、书、钢笔、铅笔、尺子、单词卡片、水果

教学目标：

能听懂会说会运用句型What’s this?It’s a…。What’s that? It’s a…。。及单词pen/pencil /book/schoolbag/ruler

重点难点：

this和that的区分使用，物品名称单词的认读。

教学过程：

　Step1:Warming up Greetings

T:Hello,boys and girls.

Ss:Hello,Miss Ma

T:Do you like sing songs

Ss:Yes.

T:Well,Let’s sing a song Do the action.

　Step2：Review

教师用简笔画的方式复习学生们以前学习过的单词。例如：教师在黑板上画cat的简笔画，边画边问：What’s this?教师画了物体的一部分就让学生猜，学生猜不出来，教师继续画，直到学生猜出来为止，帮助学生用“It’s a…”来进行回答。

Step3：New teaching

1、出示已画好一半的pen pencil book schoolbag ruler让学生猜

T：What’s this? Can you guess?

Ss: It’s a schoolbag/book/pen/pencil/ruler.

把事先准备好的schoolbag/book/pen/pencil/ruler放入盒子中，顺势拿出再次强化教授

T: What’s this?

Teach schoolbag/book/pen/pencil/ruler（利用单词卡片教授单词）

It’s a……

2、T：教师拿出schoolbag/book/pen/penci/rulerl放入远处，引导学生说出

What’s that ? It’s a……

此处教师适当讲解this和that的区别，说明一个是近处的物品，一个是远处的物品

3、做听一听，指一指的活动。教师说：Show me your book\pen\pencil…Touch your desk\chair…学生熟悉这种形式后，两人一组互做这个活动。

　Step3、Listen to the tape

T：Listen to the tape and read together.（First time, read and circle the new words. Second time, read and repeat. Third time, read and repeat. Fourth time, follow the teacher.）

Ss: act out the text

　Step4：Practice

1、 教师出示一个书包，里面放一个小一点的书包，在小书包里再放一些文具或实物的卡片，教师提问：What’s this ?学生回答It’s a … 几组之后请一名学生代替老师的位置，拿出书包问其他人问题，猜对的同学可以代替前面的同学继续提问。

2、 教师端出一盘事先切好的水果，蒙上一名学生的眼睛，让他品尝其中的一块，然后大家一起问他：What’s this ?在学生品尝过后，猜一猜吃的是什么水果，并回答：It’s a …

3、 抢问答比赛：教师指着教室里摆着的各种物品，要求学生看着老师所指物品的距离远近，迅速判断用What’s this ?或What’s that ?来提问，提问对的同学所在组得两分，回答对的同学所在组得一分。

　Step5： Summary

先由学生自己总结本课所学，然后教师再概括，最后我自编一首Chant来结束学习

What’s , What’s ,What’s this? It’s, It’s, It’s a pen.

What’s, What’s, What’s this? It’s, It’s, It’s a pencil.

What’s, What’s, What’s this? It’s, It’s, It’s a ruler.

What’s, What’s, What’s that? It’s, It’s, It’s a book.

What’s, What’s, What’s that? It’s, It’s, It’s a schoolbag.

作业设计

把Unit1的课文读3遍。

板书设计：

What’s this?

It’s a school bag

pen

ruler

book

pencil

教学反思：

良好的开端是成功的一半。一首关于指令的歌曲既营造了积极活跃的课堂气氛，也巩固了所学的一些教室物品名称，使学生快速入境。

猜一猜的方式深受孩子们的喜爱，启发了学生的思维，也激起学生张口表达的欲望，为下面的新课学习做了很好的铺垫。 “听”和“说”是学英语中最关键的环节。对低年级学生来说要抓住“听”这个重点。

要让学生听录音，倾听，倾听，再倾听，通过倾听提高语音的准确率。

听原声带，进行仿读比赛和分角色表演赛。以集体、个人及图文并茂的练习题等形式进行听和读的练习。通过趣味性强、有实际意义、学生们喜欢的一系列活动：摸一摸、闻一闻、尝一尝，以及通过声音，抽象的图形、手势等操练句型，多方位地调动学生的多种感官积极参与课堂教学，使学生在轻松、愉快的气氛中操练语言。教师引导学生总结本课知识点，培养了学生概括总结知识的能力。

最后全课以一首顺口诗结束，引导孩子们树立快乐的生活观念，教学语言能力与学习情感同步发展，为整节课画上了圆满的点睛之笔。