3、从成吉思汗的心情变化中你看出了什么？（越来越生气）
4、从鹰的动作中你感觉到什么？（动作一次比一次强烈、心情越来越急→在动作演示中体验鹰的忠诚、勇敢……）
5、把鹰的忠诚、勇敢和成吉思汗的固执、气愤送进课文，自由地读课文，一边读课文一边想画面。
6、汇报交流自己感受到什么画面。
生汇报描写成吉思汗的内容：（预设）
A、成吉思汗接水的艰难。
①很长时间有多长？这一杯好不容易接到的水对成吉思汗来说那是一杯怎样的水？（生命之水！救命之水！）读出他接水的艰难和他的渴。
②上文还有一个描写成吉思汗很口渴的句子，能找出来读一读吗？（读出天气的热和他的渴）
③主人生气了吗？（生：没有）从哪些句子可以看出？
④问：成吉思汗你为什么不生气呀？
B、成吉思汗有点生气，那就读出他有点生气吧。
①他为什么会生气呢？（生：因为他渴）
②如果你是成吉思汗，鹰再次撞掉你的水杯，你会对鹰说什么？
C、成吉思汗真的生气。
①从哪里可以看出成吉思汗“真的生气了”？从文中的“嚷”字体会到什么？可以换成什么词？（叫、喊、吼）老师指导：你能读出他真的生气吗？评价后问：你想读得比他更生气吗？你们也想读读吗？
D、成吉思汗气急败坏。“气急败坏”是什么意思？（气到了极点！）气到了极点的成吉思汗是什么样子的？（咬牙切齿、火冒三丈、怒气冲天、暴跳如雷等）你能读出来吗？我们大家都像他这样读出成吉思汗的气急败坏。
E、此时的成吉思汗是一个什么样的人？（冲动、狠毒、暴躁的人）
F、生汇报描写鹰的内容：（预设）
第一次：（1）从“嗖”的一声，你体会到了什么？你来读读，读出他的快。（齐读）
（2）看见水全洒了，如果你是那只鹰，你会说什么？
第二次：读了这句话，那个词打动了你的心？（生汇报：如俯冲、撞、又）
你认为哪个词要读重一些？你来读给大家听——谁还能比他读的更快、更猛一些——大家一起来读出鹰奋不顾身救主人的情景吧！