案例描述：
游戏“谁拿走了手绢”：用一块手绢做道具，幼儿围坐在一起，选一个幼儿当“小鸟”坐在中间，并将手绢放在他面前，然后“小鸟”闭上眼睛，另一个幼儿将手绢拿走，所有的幼儿手放到背后问：“手绢、手绢、谁拿走了手绢？”“小鸟”有三次机会可以猜是谁拿走手绢的。游戏开始了，我没有提出所有的幼儿把手放在后面的要求。但“小鸟”一直没有猜出来，于是就请了文文，结果她猜对了，我们问她怎么猜出来的？她笑着说：“看见哪个小朋友把手藏在后面。”我们恍然大悟。于是，接下来“小鸟”变聪明了，也利用这个办法猜出了拿手绢的人。玩了一会，“小鸟”又猜不出来了。我仔细一看，发现有些孩子也故意把手放在后面来诱惑猜的人，而拿走手绢的小朋友更厉害，把手绢藏到背后，把手放在前面来了。这样一来，难度大大增加，“小鸟”一一惨败下来，一时间大家都不愿再当“小鸟”了。于是，我自告奋勇当了“鸟妈妈”来猜，第一次猜的时候，我故意猜错了。到第二次时一次过关，孩子们激动极了，文文、小宇都对我竖起了大拇指，表扬我真厉害！我“偷偷”的告诉了他们我猜到的小秘密（看小朋友的表情），鼓励他们再猜。结果，他们果然很聪明地猜对了，然后我再鼓动他们把秘密再传给其他小朋友，这样游戏又进入了一个高潮。
分析和反思
1、教师根据幼儿需要可以用多种方法介入游戏。在这个案例中，我惊喜地发现孩子们的思维有了变通性和灵活性。他们观察得非常仔细。当同伴获得成功后自动增加难度，刺激着同伴，让他们需要进一步动脑筋才能获得更多的成功时，我紧紧抓住孩子所迸发出来的思想火花，作为一个旁观者进行建议、欣赏与鼓励；当出现难度时，孩子们觉得难以获得成功时，我又作为孩子们的玩伴参与到游戏中去，让孩子一起为我的成功激动，从而激发他们进一步深入游戏的欲望。
2、在游戏前对游戏仔细斟酌是必要的。本来，在游戏过程中有一个“所有的孩子把手放在背后”的要求，但是我考虑到对中班孩子来说，也许难度大了点，也许孩子会因为不容易获得成功而放弃。结果证明我的调整是正确的，因为我没有提出这个要求，能猜出的孩子也不多。所以说，我们千万不要放过每一个细节，每一个细节也许就是成功的关键，因为每一个细节都有动人之处。