一、教学目标：
（一）知识与技能：
1、写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”。
2、正确认读11个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
（二）过程与方法：
1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
（三）情感、态度与价值观：
1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
二、教学设计：
（一）、故事导入，了解课文内容。
1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。
2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。
3、教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。
4、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
5、板书课题，齐读课题。
（二）、自读课文，识记生字。
1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2、反复读课文，重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
（三）、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流
1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
重点引导学生理解下列语句。
（1） 让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？
（2） 你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。
（四）、书写生字，巩固生字。
1、书写
（1）学生自己书写。
（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。
（3）教师根据情况具体指导
2、通过编故事，复习、巩固生字。
学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。
（五）、让学生结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流。
没有不好玩儿的时候
一个人玩儿，
很好！
独自一人，静悄悄的，
正好用纸折船，
折马……
踢毽子，
跳绳，
搭积木，
当然还有看书，
画画儿……
两个人玩儿，
很好！
讲故事得有人听才行，
你讲我听，我讲你听。
还有下棋，
打乒乓球，
坐跷跷板，
一个人也不能拗手劲。
三个人玩，
很好！
讲故事多个听更有劲，
你讲我们听，我讲你们听。
轮流着两个人甩绳子，
一个人一起一落地跳绳。
四个人玩儿，
很好！
五个人玩儿，
很好……
许多人玩儿，
很好！
人多，什么游戏都能玩儿，
拔河，
老鹰捉小鸡，
打排球，
打篮球，
踢足球，
连开运动会都可以。
作者：任溶溶
树和喜鹊》习题精选
一、描一描、写一写。
二、小朋友，这几个字小马虎读不准了，你能帮他吗？请在正确读音的后面打“√”。
从（cónɡ chónɡ） 单（dān dàn） 安（ān àn）
后（hòu ɡòu） 睡（shuì shuí） 前（qián qiàn）
三、口头组词。
从（ ） 后（ ） 安（ ）
睡（ ） 飞（ ） 孤（ ）
天（ ） 鸟（ ） 喜（ ）
四、读读下面的词语，喜欢哪个词就用哪个词说一句话。
从前 孤单 安静 睡觉 喜鹊
五、这几字宝宝是哪朵花上的？填一填！
有 里 它 在 只 句 花
六、小朋友，学习了这篇课文有什么收获！说一说吧！
参考答案
一、略。
二、从（cónɡ√ chónɡ） 单（dān dàn√） 安（ān√ àn）
后（hòu√ ɡòu） 睡（shuì√ shuí）前（qián√ qiàn）
三、略。四、略。
五、五画：它、只、句；六画：有、在；七画：里、花。
六、有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福。