课前准备：课件循环播放天安门广场的图片、录象等资料，教师与学生亲切交谈：你见过天安门广场吗？在哪里见过？你对他有什么印象？
学生：我在一元的纸币上见过，国徽的图案里就有个天安门。
学生：我写的中华牌铅笔上有个华表的标记。
学生：去年暑假，爸爸妈妈带我去游览过天安门广场，在那里我还见到了许多外国来宾。
学生：我爸爸去游览过北京的天安门，他还拍了不少照片回来，我是在照片上见到的。
学生：我在电视的很多栏目中见过天安门。他给我的感觉很雄伟，很庄严。
……
老师：天安门广场是我们中华民族的象征，是亿万劳动人民智慧和汗水的结晶。他的宏伟庄严让多少人心驰神往，流连忘返。小朋友们也用自己的歌声表达着对他的爱。
齐唱《我爱北京天安门》
一、板书导入，激情铺垫
老师：今天，老师要带大家一起参观位于北京首都的天安门广场，让我们先来读读课题。
请几位同学读了课题
[通过课件观看天安门广场的鸟瞰图]老师：天安门广场位于首都北京的中心，是目前世界上最大的城市广场。他宏伟壮观、整体对称、浑然一体、气势磅礴。雄伟的天安门是中国的象征，是人们永远关注的焦点，来自世界各地的人们都争相去游览，一睹它的雄姿。同学们，看了录象，听了介绍，此时你的心情如何？
学生：我觉得很高兴。
学生：我有一种骄傲、自豪的感觉。
学生：我感觉很兴奋。
学生：我觉得真了不起。
老师：能带着这种心情再来读读课题吗？
学生个读、齐读课题。（这一次学生的朗读有了明显的进步）
[为了唤醒学生已有的知识储备，教师设计了观看录象、谈话想象、激情歌唱等环节，与此同时，加上教师丰富的语言渲染，轻松而富有启发性地激起了学生的学习热情，使学生内心升腾起一股油然的民族自豪感，既初步感知了天安门广场，又使他们想进一步了解的欲望更为迫切了。这种导入先声夺人，开头便吸引学生获得“兴趣盎然”的效果，为进一步指导学习创造了良好的氛围。]
二、初读课文，整体感知
老师：课前预习时，我看同学们读课文可专心了，愿意将自己的感受与大家共同分享吗？你喜欢读哪一段就把那一段读给我们听。
学生随机读课文的各小节，教师适时正音、评点。
三、把握特点，感情朗读
当有的同学喜欢读第一小节时，师问道：还有哪些同学也喜欢读这一节？喜欢的同学我们一起来读。
学生读完后，师问：读了这一节后，你知道了什么？
学生：我知道了天安门广场位于首都北京的中心。老师：你了解了天安门广场的位置。
学生：我知道了它是世界上最宽广、最壮观的城市广场。老师：你已经知道了它的特点。相机板书：宽广 壮观 。老师：宽广、壮观你能换个词儿来说说吗？