幼儿园班级，是指幼儿园进行保教活动的基本单位。它的组织与管理成效与幼儿园这个大系统休戚相关，具有相互依存又相互制约的关系。要实现幼儿园的基本任务，不仅要有完成任务所必需的人、财、物等资源，并且还应把这些资源组织到保教工作的基层结构—班级组织中。作为班级工作的主要组织者和承担者，班主任应考虑幼儿园班级独特的结构、特征及功能，找出影响本班组织和管理的各种因素，采取行之有效的措施和方法，确保班级管理的科学化、程序化、规范化，从而增进幼儿的身心健康，促进幼儿全面发展、形成完整人格、个性得以充分发展。
任职以来，我曾分别担任小、中、大班的班主任。本着为幼儿服务，为家长服务，踏踏实实地工作，诚诚恳恳地待人的宗旨，我时刻注重培养幼儿全方面的发展，班主任工作得到了园领导和家长们的充分支持和肯定，分别在2002、2004、2005学年度中被评为“优秀班主任”。现将任职以来班主任工作总结如下：
一、 积极创设良好的班级教育和生活环境。
《纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿园环境创设的重要性是不容置疑的。良好的教育环境，对幼儿的身心发展具有特别重要的意义，特别是班级的物质环境和精神环境的创设，对班级引导工作有着巨大的作用。
班级的精神环境主要是指人际关系的氛围，积极健康、轻松愉快、尊重信任的人际关系会给幼儿的心理产生潜移默化、不可估量的影响，因此，我在工作中还注意建立师师间、师生间和生生间和谐的人际关系。
幼儿园老师一直生活在幼儿班级群体中，一言一行、一举一动都会给幼儿留下深刻的印象，也成为他们模仿的对象，因此，我一直以“身正为范”的原则要求自己，端正言行，给幼儿提出的要求，自己一定以身作则，努力给幼儿做好“榜样“。无论配班的是哪位老师，我都能积极地与她们交流带班经验，和谐地开展保教工作，争取她们对我工作的支持和帮助。我们班的班级工作有条不紊的开展着并形成了健康向上的班风。在幼儿园的各项活动中，我班均取得较好的成绩。
在班级物质环境创设中，我始终从幼儿的兴趣、需要和发展出发，合理安排班级的活动空间，鼓励幼儿参与设计和创造环境。升中班时，我和孩子们共同布置 “成长树”，贴上他们自己的照片，激发他们的自豪感；在教室的一角还留给他们自由粘贴的小天地，在那里有他们的绘画作品、手工作品、认识的英语单词图片、废书制作成的剪贴画，五花八门，常常能成为他们交流的主题；新年来了，孩子们动手制作彩练、灯笼挂满教室，每个灿烂的小脸上都喜气洋洋；冬去春来，他们亲手制作的柳条又在教室的墙上飘扬……同时，结合教育教学内容，我还注重定期更换单元墙饰，同时还和幼儿共同布置起角色游戏区、结构区、美工区、音乐角、语言角、科学角阅读区及气象角，并不断地根据各活动区角的开展提供各种材料。