一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2、学会9个生字，两条绿线内的字只识不写，并理解由生字组成的词语。
3、能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把字写下来。
4、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。
二、教学重点：
第二、三自然段。
三、教学过程：
（一）导入：
1、板书课题，齐读课题。
2、质疑：读了课文题目，你们有什么问题吗？你们想知道什么？
（二）基础性诊断与矫治：
1、学生带着问题初读课文。
要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
2、诊断与矫治。
（1） 认读词语，矫正字音：
驱赶 迈进 折磨 烈焰 不远万里 悬崖绝壁
触犯 惩罚 盗取 壮举 小心翼翼 大发雷霆
（2） 指名分自然段读课文。
师生共同矫正读错的地方。
（3） 再次默读全文，想一想课文除了写普罗米修斯盗火外，还写了什么？
（三） 优化新授，理解性诊断与矫治。
1、学习课文第一部分—无火（第1自然段）。
（1）指名读第1自然段，读后讨论：没有火人们怎样生活，引导体会“没有……只好”中包含的无可奈何。
（2）理解省略号的用法，用“没有……只好”继续练说省略掉的内容。
（3）指导有感情地朗读第一段。
2、学课文每2部分—盗火（第2－4自然段）
（1） 学生自由读第2－4自然段，思考：普罗米修斯是怎样盗火的？
（2） 讨论，回答，教师板书：躲、悄悄、偷取、小心翼翼，理解“小心翼翼”，为什么要“小心翼翼”？
（3） 你从普罗米修斯盗火中看出他是一个怎样的神？
（4） 教师引读第4自然段，读完学生想象练说：有了火，人们可以干这么多事，人类文明向前迈进了一大步。那么当人们得到火种后，他们该是多么欣喜若狂呀！想象一下，人们会是怎样的表情，又是怎样说，怎样做呢？
学生想象练说。
（5） 指导有感情地朗读第二部分，一边读一边想象，把盗火的危险，得火的欣喜读出来。
3、学习课文第3部分—受罚（第5、6自然段）。